以2011版新课标、2014年中考说明、北京市中考改革框架为命题依据，即重视基础，也强调综合、实践。既努力克服程式化的命题形式，又适当保留传统题型，力争最大限度地帮助教师和学生平稳适应中考改革的主要思想、内容，路径。
重视基础，尽可能覆盖本次考试复习范围内的所有考点,对中考改革变化最大的部分有程度适中的回应，同时与之保持一定距离。关键看其是否有利于阶段性学习、复习、教学。
命题时尽量避免陈旧素材，陈旧知识，注意打破语文学科本位的命题思路，强调语文与其他学科的综合。
关注学生文化素养，有涉及传统文化的命题素材，设置问题时注意价值观的积极导向。
难度适中，与初一、初二相应学段的统考题目难度近似，期末难度会略有提升。
微写作主要考察学生根据情境写作的能力，要求明确；大作文二选一，不设审题障碍，让所有学生有话可说，有话可写。给图片的作文主要意图引导学生重视观察、联想、想象，体裁不限，可以写成简单议论文。整个写作试题突出实用性，创新性和选择性。
基础.运用--行走在传统与改革的中间地带
重视考察语文基础知识的掌握和应用，重视在语境中考察。共设8题,25分（2014中考23分）。
1-3题以字音字形、成语与俗语运用、连贯衔接、对联、文学常识、修辞。
4题在基础.运用部分，把汉字的基本特征、学生的人文素养，传统文化、连贯衔接一起，放入语境中让学生辨识并衔接，体现出高度的综合性与灵活性，以及在变化的语境中运用知识的灵活性。
5题是本年级传统题型，无创新。重视的是在语境中辨识文学常识，避免死记硬背。未来可能进一步结合课文内容创设语境，既考识记，也考理解，同时还考在语境之中辨识的灵活迁移能力。
第6题非常有趣取材自新闻，引导学生关注现实，同时注意价值导向。A项的选材对北京中学生的教益意义是明显的，同时传达出更为准确的国外大学教育状况。B项是我国在科技领域取得重大进步的一个表现。D项关注民间建筑的民俗特色和原生态特点。从教育、网络写作、科技进步、民族特色建筑，充分地体现了适当引入其他学科题材的观念，避免了陈旧题材。打通了语文与其他学科的关系。
同时，本题把新闻标题、修辞、对联、句意理解巧妙结合在一起，在一个新的语境之下考查学生对修辞方法及其表达效果的认识。码字易与封神难可以被视为一种特殊的对联，两两相对，简明扼要地突出网络写作门槛低，但成功难的事实。如果未来又情境写作，对学生如何拟一个准确具体，生动形象的标题无疑也有启示作用。
7题默写的六道小题中，考题均出自2014中考说明要求背诵的古诗文篇目，其中涉及九上的有2小题，七上2小题，七下2小题（使至塞上是七下九上均有的。）；从形式上讲，涉及到古文两篇，论语，桃花源；词两首，水调歌头，破阵子；古诗两首；考点分布均匀，合理分配到本次复习范围中的各种文体和各个学段，范围合理，不偏不废，对学生的阶段性学习和基础知识的巩固式复习起到监测的作用，有助于巩固基础，及时发现问题。
从题型上看，有4分单纯考背默。2分理解性记忆。2分灵活运用性记忆。8分的大分值符合中考改革重视传统文化的趋势，理解型与运用型题目的对半分值也同样符合中考命题强调在语境中考察语文基础知识的运用，与阅读相结合，与具体的生活情境相结合的新理念。
8题名著阅读共5分的分值与中考名著考核分值吻合，且《西游记》3分，《格列佛游记》2分，较为合理。命题时精心编织语境，用文学作品虚构与现实的关系串联起两部名著。在考核名著阅读的同时注意教给学生欣赏文学的方法，鉴赏文学作品的角度，提高学生语文素养。设置问题时，注意由点到面，注意引导学生阅读原著。