反复是为了突出某个意思，强调某种感情，在一个语言片段中有意重复某些词语或句子的修辞手法。相同的词语或句子连续出现的，叫连续反复；被其他词语或句子隔开的，叫间隔反复。例如：
①周朴园：我看过去的事不必再提起来吧。鲁侍萍：我要提，我要提，我闷了三十年了。（曹禺《雷雨》）
②周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里？（柯岩《周总理，你在哪里》）
③我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。（朱德《回忆我的母亲》）
例①鲁侍萍连说两个我要提，表达了三十年来被周朴园欺骗、逼迫的内心仇怨。例②连说两个你在哪里，表达了人民群众对周总理无限怀念的真挚感情。例③在两个段落的开头运用间隔反复，既突出了我应该感谢母亲这一语意重点，引出了赞扬母亲的下文，又把两段话提携在一起。
排比是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使内容和语势增强。
①在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑（li）的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。（茅盾《风景谈》）
②延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。（吴伯箫《歌声》）
③这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。（毛泽东《改造我们的学习》）
例①是主语的排比，用这些词来强调当地的环境黄土高原的风景。例②的排比，突出延安歌声的重要性，这些歌声反应人民的心声，革命到底。例③是递进排比，语意层层加重。先说害了自己，语意较轻；再说害了别人，语意较重；最后说害了革命，语意更重。
反复与排比有相似处，尤其是间隔反复，往往与排比合用。反复着眼于词语或句子字面的重复，其修辞作用在于强调突出；排比着眼于结构形式相同或相似，其修辞作用在于加强气势。运用反复的句子不一定形成排比，排比句也不一定使用反复的词语。
反复是为了突出某个意思，强调某种感情，在一个语言片段中有意重复某些词语或句子的修辞手法。相同的词语或句子连续出现的，叫连续反复；被其他词语或句子隔开的，叫间隔反复。例如：
①周朴园：我看过去的事不必再提起来吧。鲁侍萍：我要提，我要提，我闷了三十年了。（曹禺《雷雨》）
②周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里？（柯岩《周总理，你在哪里》）
③我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。（朱德《回忆我的母亲》）
例①鲁侍萍连说两个我要提，表达了三十年来被周朴园欺骗、逼迫的内心仇怨。例②连说两个你在哪里，表达了人民群众对周总理无限怀念的真挚感情。例③在两个段落的开头运用间隔反复，既突出了我应该感谢母亲这一语意重点，引出了赞扬母亲的下文，又把两段话提携在一起。
排比是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使内容和语势增强。
①在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑（li）的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。（茅盾《风景谈》）
②延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。（吴伯箫《歌声》）
③这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。（毛泽东《改造我们的学习》）
例①是主语的排比，用这些词来强调当地的环境黄土高原的风景。例②的排比，突出延安歌声的重要性，这些歌声反应人民的心声，革命到底。例③是递进排比，语意层层加重。先说害了自己，语意较轻；再说害了别人，语意较重；最后说害了革命，语意更重。
反复与排比有相似处，尤其是间隔反复，往往与排比合用。反复着眼于词语或句子字面的重复，其修辞作用在于强调突出；排比着眼于结构形式相同或相似，其修辞作用在于加强气势。运用反复的句子不一定形成排比，排比句也不一定使用反复的词语。