一、考试性质及编写依据
初中升学考试是高中招生的选拔性考试。根据《义务教育物理课程标准(2011年版)》（以下简称《物理课程标准》），结合朝阳市初中物理的教学实际，制定本考试说明。
二、命题原则
1．以《物理课程标准》为依据，按课程目标规定的认知性目标、技能性目标和体验性目标的各层次要求，全面考查学生在三维目标方面所达到的程度。
2．在认知性目标、技能性目标的考查上，注重考查学生的基础知识与基本技能。试题素材贴近学生生活，符合学生认知特点；引导教学联系生活和社会实际，关注科学技术的发展；创设情境，考查学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3．在体验性目标的考查上，在考查学生实验技能的基础上，要更加注重对科学探究能力的考查。引导学生注重学习科学探究的过程和方法，培养学生具有初步的观察、提问的能力，初步的信息收集、处理、交流能力以及分析、概括能力。
4．重视试题的教育功能，加强与社会、生产、生活的联系，注重渗透科学精神与人文精神。设置适量的开放性和综合性题目，考查学生的发散思维能力和创新意识。
5．试题内容科学，表述清晰无误，避免“繁、偏、怪”试题；试卷结构科学合理，形式规范；试卷题量适中，难易程度适当。
三、考试范围
考试范围为《物理课程标准》中“课程内容”所规定的全部内容，包括科学探究和科学内容两部分。其中科学探究融于科学内容之中进行考查。
四、考试目标
《物理课程标准》将课程目标划分为认知性目标、技能性目标和体验性目标三类。认知性目标分为三个层次的要求：了解、认识、理解；技能性目标的层次要求为：独立操作；体验性目标分为三个层次的要求：经历、认同、内化。具体说明如下：
1．认知性目标
（1）了解：所用的行为动词有“了解”、“知道”、“描述”、“说出”、“列举”、“举例说明”、“说明”等。
（2）认识：所用的行为动词为“认识”等。
（3）理解：所用的行为动词有“解释”、“理解”、“计算”等。
2．技能性目标
（1）独立操作：所用的行为动词有 “会”、 “会测量”、“会选用”、“会使用”、“会根据……估测” 、“会用……测量”等。
3．体验性目标
从低到高分为经历、认同、内化三个层次。
（1）经历：所用的行为动词有“尝试”、“观察”、“经历”、“探究”、“能”等。
（2）认同：所用的行为动词有“关心”、“关注”、“有……意识”等。
（3）内化：所用的行为动词有“养成”等。
说明：在课程目标要求中，理解、认识、了解（或经历—理解、经历—认识、经历—了解）三个层次中的较高层次的要求可作为较低层次的要求进行考查。