北京市昌平区第二中学 再加工能力留人

这里曾是至圣先师孔老夫子的庙堂，这里曾经培育了代代天之骄子，如今，这里是书香校园沐古柏，圣学渊源育英才；力行仁德传文脉，惠泽京北创未来的北京昌平二中。学校始建于1929年，已有87年的办学历史，形成了深厚的人文积淀和光荣的历史传统，是北京市示范性高中，是一所历史长、校风正、成果丰、知名度高的中学。

近年来，昌平二中的高考升学率一直保持在95％以上，多名学生成为昌平区总分状元、学科单科状元，近30名学生考入清华大学、北京大学，多名学生考入中国人民大学、复旦大学等高等学府。同时，学校2015年中考录取分位于全区之首。

作为昌平区仅有的两所市级示范校之一，学校的再加工能力位居全区首位，发展性评价模式更是让每名学生受益，受到学生和家长的一致认可。

自我比较促发展

那么，昌平二中的发展性评价是什么呢？原来，学校建立了以发展评价为核心的教师教学业绩评价体系，覆盖了班级评价，教研组、学科组评价，教师个人评价，甚至管理、服务部门的绩效评价。以每个班级为例，起跑线成绩就是学生入校时的中考成绩，入学一段时间后，学校会再次对学生的学业成绩进行统计，看每个人究竟是向前跑了还是向后退了，从中看出老师和学校的再加工能力。这种评价方式关注每一名学生，每个人只需要和自己比。老师不能只关注班级的前几名，而是不放弃每一名学生。

目前，发展性评价在全校所有年级推开，评价共分A到E五档。期末时，通过各档人数的变动情况，评选出学生中的发展之星，同时对加工能力好的老师给予引导性奖励。

高三学生杨士琪说，老师会将全班学生分成几个小组，4至6人为一组，小组间是竞争关系。学生共同商定出一些奖惩指标，再根据小组成员的表现和月考成绩等综合打分，排名第一的是领军小组，还有进步最大小组，组成员的照片会在班级白板上展示。这不仅对学生的学习是种促进，还能使同学间的沟通交流更密切。

高一年级组组长高宇说，发展性评价方式是与每名学生的起始点做比较，有利于学生对自我的认识，不让学生感到满足。发展性评价用于教师评优评先、职称晋升、骨干评选等工作环节中也更科学，对老师更公平，有利于调动工作积极性。

初高衔接早筹措

除了合理的评价体系外，昌平二中藉由初高中一体校的优势，突破知识教学界限，重新设定教学内容和顺序。初中阶段采用双教材学习，并将部分高中知识渗透到初中讲授。学生用两年或两年半时间完成大纲要求的初中教学内容，然后直接进入高中阶段的学习。

校教学主任张云介绍，每年暑假，初中年级和高中年级的骨干共同研究、拿出方案，确定每个学科的教学进度。学生初中阶段除规定的教材外，还要学习其他版本教材内容。如英语科目，学校使用的是北师大版教材，还会参考京版和人教版的内容。

为配合这一方案，学校开设2+4实验班，学生入学后，根据学生初一，初二的学习表现，结合学生意愿，在初三阶段选拔出3个班。实验班人员是流动的，学生成绩好可从普通班进入，反之会被淘汰。

高一学生杨子尧说，学校为实验班配备了最好的师资，由高中老师授课，5科老师中就有3个特级教师，学生初三阶段就会接触部分高中知识。如物理科目，初中阶段只学到分析直线上的力，而老师会结合这部分内容，利用平行四边形法则，讲授如何计算不同方向的受力和多角度力的合成等知识点。

物理老师王继峰说，这样的衔接不是单纯地平移高中知识，而是将初中知识与高中知识有机融合起来。渗透的内容会选取与初中知识点密切相关的，这有助于学生利用高中知识解决中考中遇到的问题。同时，也能帮助学生开阔视野，让他们思维更灵活，看问题的角度更深刻。

自从采用初高中知识渗透方案后，学校会考各科成绩有了大幅提升。

育人平台显特色

学业成绩固然重要，如何培养学生的健全人格却是重中之重。副校长李继阳说，昌平二中教师尊重、平等地对待学生；真情实意地关爱学生；想方设法地帮助学生；严格科学地管理学生。学校正是以管理严格赢得了家长和社会的赞许。

学校搭建了思想育人、组织育人、活动育人、实践育人、服务育人五大育人平台。学生有机会到APEC会场参加高考誓师大会，到特殊学校激发潜能，到奥林匹克森林公园参加毕业典礼，并从中受益。

面对不同阶段的高中学生，学校开设了人生规划、立志教育等一系列课程。如高一年级以适应为出发点，为学生从初中到高中转弯、爬坡的心理适应提供多方面帮助。高二年级以人格为出发点，为学生健全人格，形成较强的自控能力、强烈的责任感和使命感提供帮助。高三年级以成年为出发点，围绕学生步入成年所面临的诸多严肃的人生课题，提出追求真理、积极向上、奉献社会、报效祖国的目标，对学生集中进行步入成年、做具有人文精神的现代公民等公民教育系列主题教育。

学校还聘请了北京大学、国际关系学院、中国政法大学等高校师生在不同年级开展了《从填综合素质报告看学业规划》、《从准确自我定位看如何完善自己》、《从自主招生看学习最终的目标》等励志讲座，助学生开拓眼界、丰富知识。

学校还充分发挥数字德育在德育管理、德育活动、德育课程、德育资源、德育评价等方面的功能，提高家校间的沟通与交流。比如，充分发挥培育100家校互动功能，建立班级QQ群，制作班级网页，建立班级公共云盘，加强班级微信、微博平台建设，建立班级YY语音教室。

学校每月用学校微信、学校网站、学校橱窗、电视台、广播站等激励表彰一批师生；定期通过昌平报、校刊等激励表彰一批师生。例如英雄团队、金牌团队，北清之师、状元之师、最美教师、拼搏之师、仁爱之师、博学之师、笃行之师，领军之星、发展之星、勤奋之星、厚德之星、文明之星

此外，学校还引领师生、家长收听教育面对面节目，浏览市教委网站、北京教育考试院网站、昌平二中网站，及时了解教育改革与发展动向。

百花齐放结硕果

昌平二中学生谨守成人之道，积极真诚地面对人生，勤奋科学地探求真知，心态平和地对待名利，有情有义地对待他人。这正是因为学校以培养爱生活、善思辨、明事理、重情义的现代中国人为育人目标，引领学生全面发展、多元成才、和谐成长。

昌平二中不仅注重学生文化知识的掌握，更重视学生综合素质的培养，丰富的特色课程以及大量的研究性学习、社会实践、社团活动及各种兴趣小组，满足了不同兴趣和能力倾向学生的发展需求，促进学生各项潜能的发挥。

学校金帆民乐团建团28年，多次走进北京音乐厅、国家大剧院、中山音乐堂、人民大会堂表演，还在北京市中小学艺术节蝉联一等奖。2013年寒假，学校金帆民乐团代表北京市赴美参加好莱坞天使杯艺术节，并斩获金奖。机器人是学校的科技特长项目，学生多次获得国内比赛一等奖，与市内名校学生同台竞技也不逊色。学校的田径和曲棍球是国家体育传统项目，学生运动员多次代表北京市在世界中学生运动会上夺奖。学校先后培养出国家一级运动员19名，并有多名运动员考入名牌大学。

高三学生高博岩是校金帆民乐团的团长。她初中就开始学古筝，升入高中后又开始学大提琴，一直是校民乐团的成员。她说，学校为乐团学生请来了中国广播民族乐团等国家级别乐团老师作指导，让他们见识了以前不可能有机会使用的乐器和国外乐团的表现手法，使她受益匪浅。除金帆民乐团外，学校还为新疆班学生开设了新疆民乐团、舞蹈团、管乐团、合唱团、魔术社团、古柏文学社、国学研究社、非物质文化遗产传承社团等。

百花齐放带来的是乘风破浪般前进的步伐。昌平二中不断推进教育创新，努力成为先进教育思想的代表、优秀教师成长的沃土、培养创新人才的摇篮、实施素质教育的典范，努力成为学生喜欢、家长满意、社会推崇的名校。

昌平二中近年高考录取情况