从来家长老师都教育我们要做一个勤快的好学生。但我们会发现，其实真正学得好的，往往是那些会偷懒的学生。教育专家表示，我们大家不要否定那些懒人，世界上的发明创造，说白了，就是想让生活更便利，想让我们偷偷懒。洗衣机的发明，就是我们懒得手洗衣服。
语文学习，偷懒有法。掌握方法，学习其实真的可以做到：快乐、高效!在这里，我给大家讲讲语文的懒人学习法。
一、活用错题本
【误区】活用错题本=错题摘抄?
No!
很多孩子，都很聪明，但并不智慧。同样的学习时间，但是知识掌握情况却千差万别，那便是死学和活学的区别了。
活用错题本，让我们学习由事倍功半，变成事半功倍。而何谓活用呢?很多学生都有做错题的习惯，但仅仅把错题整理做成了错题摘抄本。这道题错了，好，下次题型一变，继续错，好，错题本又可以增加内容了(心中那个满足啊~)。于是，考前捧着厚厚的错题本，以表示自己曾有多用功、多刻苦。当成绩惨不忍睹，想想自己付出那么多(起码错题本是足够的厚)，得到的分数那个冤啊!
这样的错题摘抄其实压根就是死学，把自己累得半死，没有把知识掌握好，真心是不会偷懒。活用错题本，就是活化知识，把问题逐个突破。
活用方法有三：
1、串联知识。用活页本整理错题，可以及时补充，把知识进行串联，构建完整的知识网络。
2、有的放矢。从错题整理中，找到自己的短板，把复习的重点放在加长短板上。
3、分析和总结。把错题进行整理，不断补充变式题，比较类似题型的变化，总结方法。
二、知识整合
【误区】备考就是要对每个知识点进行单打独斗?
No!
知识点从来都不是零散、单一的，中考备考其实就是对学过的知识进行归纳和整合的过程。目的在于把厚书读薄。归纳整合不是进行知识的简单堆积，而是为了找出知识的本质规律及其内在联系，从而提高自身对知识的理性把握。古人曰为学日增，为道日损，损之日损，几近于道，就是这个道理。
第一点讲到的活用错题本，其实就是整合的方法之一，有效运用错题本，可以进行基础知识、阅读技法的整合。
而古诗文的整合，可以从内容、主题、类型、作者等角度入手。以下是我的教学案例，供大家参考：
【案例一】(按内容进行整合)
课题：一切景语皆情语，任是流水也有情
山水小品类文言文的整合
内容：对《三峡》《小石潭记》《与朱元思书》和《满井游记》进行比较阅读。
【案例二】(按内容进行整合)
对初中六篇史传类文言文进行整合，包括：《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《唐雎不辱使命》《陈涉世家》《隆中对》《孙权劝学》。
教学重点：熟知事件、鉴赏人物、感悟道理。
【案例三】(以作者为线索进行整合)
李清照3首词(以南渡为分野)
前期：真实地反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思。
后期：主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。表达了自己在孤独生活中的浓重哀愁，孤独，惆怅。
三、巧记知识
【误区】语文=死记硬背?
No!
很多人闻语文色变，因为好多东西要背啊。作为文科，语文要背的东西真不少，基础知识外，就古诗文就要背34首古诗词、16篇文言文，还有古诗文的注释，还有那些作者及他们的作品，一大堆。
那如何是好?死磕?不，记忆方法其实有很多，最笨的方法就是死记硬背。把自己累得半死还不算，还滋长厌学情绪。
1、选择适合自己的记忆法
(1)自然背诵法。自然背诵法是指在自然的状态下，不采用任何记忆方法帮助背诵，只是通过反复诵读达到熟练成诵的方法，自然背诵法是一切背诵法的基础。
(2)抓线索背诵法。抓线索背诵法是一种常用的理解式背诵的方法，在自然背诵的基础上，选取几个有代表性的关键词语作为线索，作为背诵的提示，用得好，能使背诵取得事半功倍的效果。
(3)图像再现背诵法。图像再现背诵法是指将语言材料转化为生动活泼的图像材料，在头脑中形成一系列可以再现的形象，背诵时把文字材料像过电影一样在头脑中一一呈现出来。
(4)联想背诵法。联想背诵法是指通过联想，在头脑中形成暂时的联系来增强记忆，从而达到背诵目的的一种背诵方法。
(5)串字背诵法。在一定数量的诵读基础上，将语言材料几个句子的首字或关键字串在一起，并附加一定的意义，使之组合成为一句完整的句子，不能组成句子的，有时还要使用谐音的方法，这种背诵方法就是串字背诵法。
(6)强化链接背诵法。强化链接背诵法，指对背诵内容之间的链接处进行强化记忆的一种背诵方法，能使背诵的课文成为长时记忆，也便于背诵时脱口而出。
2、汉堡包复习时间
信息输入大脑后，遗忘也就随之开始了。遗忘率随时间的流逝而先快后慢，特别是在刚刚识记的短时间里，遗忘最快，这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。简而言之：人的记忆周期是7天。
为了便于理解，我们可以把一周的学习看做是一个汉堡包，如果只是面包片，那多寡而无味啊。只有在里面配以青菜、肉排、芝士、酱料(复习)，这样才能成就美味(掌握知识)。
四、活用课本
【误区】书本无用?
No!
《考试说明》中提及：全卷课内知识考查约占30%，课外知识考查约占70%。于是，就有只看课本的古诗文，然后就置身于题海中的误区。
语文课本和中考其实有密切联系。叶圣陶老先生说过课文无非是个例子，语文教学就是通过这些例子培养学生听、说、读、写的能力，并能举一反三、触类旁通。只有真正学好这些例子，才能实现升华到举一反三的转折。否则，语文能力培养就只能是缘木求鱼。
重视课本的复习，善用课本，用好课本：
1、熟悉课文，夯实基础知识
中考基础部分内容是出自课内的，所以课本不可丢!
2、利用课本，提升阅读能力
现代文阅读对学生而言是难啃的硬骨头，如果认真研究课本，会有意外发现。
古诗文阅读的考查是学生阅读能力测试的重中之重，而且广州中考的古诗文只考查课内，抓好课本，是王道!
3、紧扣课本，提高写作能力
入选到教材中的文章，都是百里挑一的精彩美文，里面有很多值得我们借鉴的地方。例如《背影》的以小见大的写法、《春》的环境描写方法、《阿长与山海经》的欲扬先抑手法中考作文复习应不断挖掘课本这一宝藏。
写作总有人大喊巧妇难为无米之炊，素材匮乏是困扰学生的一大难题，干瘪无物是现代大部分学生的通病，学生缺乏积累肚子里没有墨水，没法写出优美的文章来。其实我们大可从熟悉的六册教材入手，充分发掘其中的写作素材，进行多角度思维，使课本成为写作素材的源头活水。
中考复习必须回归课本，将课本与复习紧密结合起来，挖掘课本无穷宝藏，形成知识迁移能力，真正做到得法于课内，收益于课外。
小编小结：所谓语文的懒人学习法，其实本质就是遇到问题，要懂得优化自己的方法，让学习从被动变主动，真正地让学习变得快乐、高效。
四、活用课本
【误区】书本无用?
No!
《考试说明》中提及：全卷课内知识考查约占30%，课外知识考查约占70%。于是，就有只看课本的古诗文，然后就置身于题海中的误区。
语文课本和中考其实有密切联系。叶圣陶老先生说过课文无非是个例子，语文教学就是通过这些例子培养学生听、说、读、写的能力，并能举一反三、触类旁通。只有真正学好这些例子，才能实现升华到举一反三的转折。否则，语文能力培养就只能是缘木求鱼。
重视课本的复习，善用课本，用好课本：
1、熟悉课文，夯实基础知识
中考基础部分内容是出自课内的，所以课本不可丢!
2、利用课本，提升阅读能力
现代文阅读对学生而言是难啃的硬骨头，如果认真研究课本，会有意外发现。
古诗文阅读的考查是学生阅读能力测试的重中之重，而且广州中考的古诗文只考查课内，抓好课本，是王道!
3、紧扣课本，提高写作能力
入选到教材中的文章，都是百里挑一的精彩美文，里面有很多值得我们借鉴的地方。例如《背影》的以小见大的写法、《春》的环境描写方法、《阿长与山海经》的欲扬先抑手法中考作文复习应不断挖掘课本这一宝藏。
写作总有人大喊巧妇难为无米之炊，素材匮乏是困扰学生的一大难题，干瘪无物是现代大部分学生的通病，学生缺乏积累肚子里没有墨水，没法写出优美的文章来。其实我们大可从熟悉的六册教材入手，充分发掘其中的写作素材，进行多角度思维，使课本成为写作素材的源头活水。
中考复习必须回归课本，将课本与复习紧密结合起来，挖掘课本无穷宝藏，形成知识迁移能力，真正做到得法于课内，收益于课外。
小编小结：所谓语文的懒人学习法，其实本质就是遇到问题，要懂得优化自己的方法，让学习从被动变主动，真正地让学习变得快乐、高效。