对粗心这个词，您一定太熟悉了。无论在生活还是在学习中，人人都有过这样的体验，并因此而受到损失。比如不小心把钥匙丢在家里，如果一下子等不到家人回家就只好拨打110。或者有的学生在测验里因粗心而导致会做的题目还是答错等等。这样的粗心所带来损失通常是不大碍事的，只是给当事人多添了点小麻烦。但是粗心若是发生在另外的一些场合，比如中考、高考，它所带来的就不仅仅是小麻烦了，那损失往往不可计算，甚至无法弥补。
大多数人原本是不希望粗心的，但在潜意识里认为，粗心只能算是个大家都会犯的小毛病。为什么会这样呢？
很简单，人人都不会把粗心看作无知。因为粗心不是不会啊，既然不是不会，就不能算是大毛病，也不算是大问题，当然也就不太值得让人担忧。况且谁都会难免粗心，谁都免不了出错，在这样的自我解脱的意识中，对粗心的放纵和宽容也就不难理解了。
比如有个同学在一次考试中，有一道题目由于不会做而丢了分，会很生气，感觉自己很无能，甚至很悲愤。可如果要是因为粗心而丢了这道题目的分，那么这种自我谴责和埋怨的情绪就会淡化许多。
如果不是因为粗心的话，这回应该考100分！家长常说，孩子也常说。当母亲们在一起聊天的时候，经常可以听到这样的话：这个学期你孩子考的怎么样？唉！别提啦，我的孩子这回要不是因为粗心，能考100分呢！或者这次他因为粗心被扣了3分，要不这科成绩能在班里排到第二之类的话，乍一听，似乎有很多遗憾和埋怨；可隐隐之中，又透出些许的满足和自豪。
唉！这是多么遗憾的认识啊！所以，如果对粗心认识不足的话，粗心所带来的灾难简直无法预计。
请注意以下几点：
1、粗心比无知更糟糕，更可恨
在做练习的时候，一道题没有做出正确的结果，通常会有两种原因。
第一种，完全是由于不会。
另外一种情况是，经常有的孩子在做题时多个0；或者少写单位了；或者小数点的位置错了；或者上边一行是23，换了行以后就32；或者把一个字写错了总之，不是由于不会而导致的错误（您和孩子要想想到底有多少类这种粗心的现象)。
而最令人遗憾的是，父母在指导孩子学习的时候，看到一道题目不会做，往往批评和指责更严厉一些，你是怎么搞的，连这么简单的题目都做不来？！
而要是由于粗心而造成的丢分现象，则常会用相对缓和的口气说：唉，怎么这么不小心，如果这样这样，你不就做对了吗？下回要注意啊！
殊不知，在对待这两种不同的现象上所采取的不同态度，孩子放松了对粗心的警惕，忽视了对粗心的分析，削弱了对粗心危害的认识。卢梭有句话很精辟：人之所以犯错误，不是因为他不懂，而是因为他们自以为什么都懂。
一个概念，从无知到有知的改变是很容易的，而一种粗心的现象却是可以经常不断重复发生的。从这个对比可以很好地看出，哪一个危害更大。列宁曾说过：无知比偏见离真理更近一些。我们也可以毫不夸张地套用这句话说：无知比粗心更容易获得真理。不怕无知，因为不会的可以学会，不懂的可以学懂，而粗心就可怕了，因为孩子们以为粗心不是无知，所以就一次再一次毫无顾忌地草率地粗心，也就一次再一次痛苦地做错，从而浪费许多时间，丧失了许多可能的机会。
所以粗心比无知还可怕，更糟糕。粗心是由于对粗心的无知造成的。
2、粗心会养成习惯，一旦形成就不好改变了由于对粗心的忽视，粗心一次次地在学习中出现，慢慢地粗心成了一种惯性，而自己还是不能清醒地认识。
许多同学都曾经经历这样的情况，通过一个学期的努力，自以为这次考试成绩应该不错，可结果又是不尽如人意，很多是由于粗心造成的问题，虽然只是粗心而已，但不理想的结果往往会对自己丧失信心，会认为自己再用功，学习成绩也不可能得到提高。那么在这个时候，孩子的自信心会逐渐遭到了打击，对学习就逐渐失去了信心和兴趣。试想，缺乏斗志怎么可能成功？所以粗心一旦形成惯性，变成习惯，就再也不好改变了。
江山易改，本性难移这句话大家都太熟悉了。为什么有的人从小到大，还总爱丢钥匙、钱包。只要仔细留意，但凡事业有成的人，哪个做事不是严谨细致，即使是那些看起来大大咧咧的人，也是粗中有细。
古希腊有句名言，性格即命运，那么性格是如何养成的呢？是习惯！那么习惯又是如何养成的呢？就是一次又一次地反复。
这就是教育家为什么会强调的一点要从小养成好的习惯这句话的原因！
所以粗心很容易成长为一种习惯，如果不幸成为你个性的一部分的话，成功的可能性必然会大打折扣。
3、粗心不是缺点，是错误！！！
家长在聊起或批评孩子的时候常常会说：我的孩子最大缺点就是粗心
每个人都会有缺点，每件事情都会有不足，世界也不是完美的，因为有不足，这个世界才会进步，人也一样。有时候，人的缺点在某些时候是缺陷，有时候可能就是优点，所以我们常说：个性无好坏。打个比方来说，一个人爱发脾气，这应该算是缺点，通常情况下我们可以忍受，甚至可以原谅这个缺点的，但发了脾气就去打人，这就是错误了。而这样的错误是应该被追究的，是需要被改正的。
大家可以容易发现缺点和错误的区别，但由于它们常常很相似，我们往往会把它们混淆，经常把错误当缺点。原因很简单，正是因为我们思想里对粗心的危害认识不足，对粗心的属性认识不清，才会造成了我们对粗心的忽视，对粗心的宽容，甚至对粗心的放纵。
综上所述，想要解决粗心这个问题，如果在思想上没有足够、正确和清醒的认识，那么粗心的问题是解决不好的，它会像幽灵一样随时出现，会销蚀本已拥有的成就，更会妨碍将可能获得的成就。
粗心造成的后果有时候表现的虽然不是很大，但无论如何我们对粗心的关注都应该非常警惕和严肃。因为粗心就是错误，是错误就要纠正而不是给以解释！所以，我们对待粗心的态度应该宁左勿右！
4、粗心的现象绝不是写错字，抄错行这么简单
我们前面谈到，一道题目做错的原因通常有两种，一是不会，二是粗心。很多学生都有过这样的体验，在拿到一道题目的时候，想了好半天没有想出来，这时候别人给了一个小小的暗示，好了，一下子就做出来了。还有在考试的时候怎么也想不起来，下了考场，得，想起来了！这样的现象该算什么呢？算孩子不会吧，还有点委屈他！算会吗？可又不是！所以很多学生就对自己宽慰地说，没有好好琢磨，粗心了一下，所以就没有做出来。而实际上，由于对概念掌握不够精通，理解不够深入，导致不能正确解决题目，而这实际上就是不会！是学习上的盲点，在学习上有多少这样关键的漏洞往往会被粗心这个词给掩盖了。
在经历了上述的这种情况后，孩子们的反应更多的是无所谓，过去就过去了！也就常常会出现这样的情形。
把无知当粗心，想想有多可怕！
5、怎么解决粗心？
谈了这么多关于粗心的危害，该想想解决的办法了！我们首先应该对粗心进行分类、总结和分析，再想对策来解决。
先看看题中的案例，如何对粗心的现象进行分析！
题目：10个人每小时可以栽5棵树，问10个小时可以栽多少树？
错解：设栽了X棵树。
第一种：X=10510=500
第二种：X=105=50（棵)
第三种：X=510=50
正解：
解：设栽了X棵树。
X=510=50（棵)
答：10人10小时可以栽50棵树。
分析：
错解一：盲目地把数字都乘了起来，有时候是由于没有认真审题，有时是因为根本不理解题意。
错解二：不是105而应该是510，这看起来有点挑剔，但这说明我们在做题的过程中应该具备一种良好的素质，做题不只是要得到一个正确的答案，更是准确的思想完美的表达。
错解三：很显然，忘了写单位，这是不完整的。（网友：不是错解，因为在设的时候已经有单位，如果再加上单位，那么x=50（棵），答案就是：10人10小时可以栽50（棵）棵树。足可见作者的粗心，大家引以为戒哈）
前两种错误其实算不上是真正意义的粗心，但也经常以粗心的面孔被评价（家长和教师尤其应该注意这一点)。出现在这种简单的题目，似乎无碍大局，一句话似乎就纠正了，但到了学习的高级阶段后，思路可能因为这点偏差而造成失误。这就是为什么有许多同学在做题目时，苦思冥想而不得其解的原因，虽然别人只要轻轻点拨就明白了，原因就是细节抓得不够。
但久而久之，对自己解决问题的能力越来越缺乏自信，越来越感到束手无策。关键的原因就是这样的学生往往以为自己明白了，其实对基本的概念没有真正地深刻理解和掌握。在对学生进行辅导的时候，我曾经有过许多次这样的经历。学生拿到一个看起来很复杂的题目时，没有多想就对我说：老师，我不会做。我便说到：你再审审题吧。可学生还是会说：老师，我一看就不会啊。实际上题目并不难，但是这个学生缺乏自信去解决。而我们的家长和那些家教老师在遇到这种情况的时候，往往做出一副很得意顺手的样子，详详细细地给学生讲解。殊不知，这样却是害了学生。
而第三种就是典型的粗心了，但人们往往不在意。像这样的粗心有很多种，但是这类粗心都有一个特点，就是形式都比较简单，且经常会重复出现。这就是真正意义的粗心，对于不属于粗心的错误我们在另外章节讨论。
关于对粗心现象的分析方法已经比较清楚了，接着我们该做什么呢？首先，对自己所有发生的粗心现象做一个总结，当然要很具体，很详细。
针对学生经常写错别字这样的粗心现象，我们做过一个统计，没有一个被认为是错字大王的学生最常出现的错别字会超过20个，再多的错字往往也是由于不熟悉导致的。
有个五年级的小孩，在他的作业本、作文本里到处都有错别字，家长对此很灰心，孩子自己也感到很没有信心。我和孩子便一起整理和统计他本子里所有的错别字，孩子本人及父母发现，总是写错的字原来才这么几个，感觉很意外，真是从来没有想到！经过对错别字做了整理，并对其中一些字做了详解，比如把以为会写成已为这种典型的粗心归类，而经常导致用错的、地、得的原因，更多是由于对的、地、得的用法并没有本质掌握造成的。在对错字进行详细耐心的罗列和分析后，一周以后，这个学生作文里的错别字就减少到只有三个，这令他和父母都很惊讶、开心，因为出现三个错别字对于他们的孩子来说是多么难得和不容易！
只要对粗心进行完整详细地整理，这些现象就可以在思想上、意识上得到强化，学生在以后类似环境中，只要遇到这种现象，大脑就会自动提出预警和反应，这样粗心的现象就可以最大限度地得到扼制。打个比方，人人都知道在冰面上走路要很小心，因为冰上很滑。同样，遇到类似可能粗心的境遇时，就如同走路到了冰面上，也会变得小心翼翼。犯错误的可能自然会少了许多。
其实，解决粗心，就像在冰上走路一样，小心即可，因为在冰上摔过跤，所以你会记得，除非冰上摔过的那一跤对你没有什么印象！只要用心一点面对粗心，粗心很快就会从你的视野消失，虽然这并不能完全保证不出低级的错误，但是可以很好地降低由于粗心而产生的错误率，做题质量和学习效率自然就得到提高了。
当然，解决粗心的主要办法是在检查，据科学家调查研究发现：一个习惯的养成通常需要20天。看了这句话，我想您一定有信心也有决心来根除坏习惯，建立好习惯吧！对于您和孩子来说，只有没有经过启发和提高的认识，但没有什么习惯是克服不了的。
改掉粗心的毛病
1、做题的时候要冷静，切记浮躁
2、检查的时候尽量用不同的方法去做题
3、自己每犯一次马虎毛病，就给自己一次惩罚，或是把毛病的原因用笔记下来，平常多看几遍，或是警告自己，并在心里默念：别人都不马虎，为什么我马虎呢？并不是自己不会，如果连自己会的都要错，那么还能有什么作为呢？一个不认真、不负责的人是成不了大事业的，我还年轻，我一定要克服它，让我学习生活得更好，我一定能成功。马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一定要战胜它。
4、在日常生活中，从小事做起，认认真真地对待每一件事。每一天，力争把每一件事情都做好。坚持下去，从而克服遇事急躁、慌张的毛病。
5、养成认真检查的习惯，当做完作业或答完卷子的时候，要在心里反复提醒自己，一定要认真地检查每一道题，一定要仔仔细细地看，精神要全部集中，一定要把作业做对，把卷子答好，这样反复告诫自己、提醒自己，能慢慢养成耐心细致的习惯，克服马虎的毛病。
粗心是孩子成长的绊脚石，不搬掉这块顽石，孩子就不能前进，更谈不上成才，而且是孩子今后做事失败的导火线。因此，从孩子小时候抓起，从小事做起，使孩子远离粗心，是家长和老师应尽的责任。
态度篇：正确对待孩子粗心
我们经常会听到家长说这样的话，我的孩子很聪明，可就是考试的时候容易粗心丢分或者孩子平时总是丢三落四，粗心马虎，什么事情我都不放心让他自己做等等。由此可见，粗心是个普遍现象，几乎每个孩子都犯过粗心马虎的错误。对待粗心，家长和老师首先要有客观正确的态度。
1.孩子粗心是常见的普遍现象，并非罪不可赦。
家长和老师对待孩子的粗心，千万不要急躁。与其一味责备、给孩子施加心理压力，倒不如在平时加强对孩子的训练，培养他们良好的生活和学习习惯。
2.很多时候的粗心是基础不牢固造成的，家长要认识到并帮助孩子牢固掌握知识，最好不要拿马虎作为借口帮孩子开脱。
对于相当数量的学生而言，粗心的根本原因是基础不扎实。由于知识掌握不牢固，所以做起题来往往不对或不完全对。但是家长和孩子有时候意识不到这一点，学生觉得，这点我也明白、理解、听懂了，可考试还是做错了，这就是马虎。家长也会以此为原因，忽视挖掘粗心背后的深层原因。其实不然，听懂不等于掌握，看似会不等于会做，只有真正掌握知识了，粗心就会避免。家长和孩子需要正确认识到这一点，所以孩子平时要牢固掌握知识，而不是浮于表面，这样能有效的减少粗心犯错的几率。
炉中煤老师在他的一篇博文中很严肃的指出做粗心不是理由，马虎就是不会！口气似乎有些绝对，但是也犀利的指出了一些问题：
我认为，马虎就是不会。没有人会给你找借口。考试不只是看你的结果，还有过程。而这个结果就是体现学习过程的最好方式。平时学习不认真，不努力的学生，他的考试结果，必然是不理想的。我们完全没有必要告诉他说，因为马虎而错。马虎就是不会！
3.粗心不是毛病，而是错误，要立即改正，不能姑息。
虽然前面说到，很多人都会粗心，家长和老师不必过于急躁和责备。但是还须防止出现另外一种误区：有些人认为粗心是人人都会犯的小毛病，从而放纵和宽容这个小毛病。要明白，粗心就是错误，要立即纠正和改正。毛病和错误的区别就在于，毛病是错误的根源，这种根源往往容易被忽略，而错误是已导致的结果，无法改变。
所以一旦出现粗心的错误，就要及时总结、纠正。这样才会避免在重要的时候出现不必要的失误[例如高考]，抱憾终生。
大家可以容易发现缺点和错误的区别，但由于它们常常很相似，我们往往会把它们混淆，经常把错误当缺点。原因很简单，正是因为我们思想里对粗心的危害认识不足，对粗心的属性认识不清，才会造成了我们对粗心的忽视，对粗心的宽容，甚至对粗心的放纵。
粗心就是错误的论点或许有些偏激，但是有道理的。至于粗心造成的后果有时候表现的不是很大，但无论如何我们对粗心的关注都应该非常警惕和严肃。所以，我们对待粗心的态度应该宁左勿右！
4.孩子的粗心还有可能跟先天的一些身体因素有关。
先天性因素的几率虽然比较小，但也应引起家长的注意。这样有利于我们正确的了解孩子，更科学的帮助他来解决问题。
前不久,我了解到上述马虎并不是孩子真正的马虎,而是孩子的知觉--动作统合能力失调造成的。知觉--动作统合能力是大脑将感觉器官传入大脑的信息进行正确处理,再指挥行动。如果这个信息处理过程中出现问题,那么行动一定会出差错,看到的、听到的与做到的事两码事。
究因篇：分析粗心原因，对症下药
要帮助孩子改掉粗心，我们需要分析深层的原因，然后对症下药。排除前面说的一个天生的身体状况差异的因素，孩子粗心的原因大致有以下几点：
1.因基础知识差而出现粗心现象。
例如当孩子一看到数学文字题中有多字或少字时，就会不加思索地想到减法。而这在很多时候都是错误的，要提高孩子的能力，就应要求孩子紧扣课本，反复读，读概念、读定理、读例题，在读中想，在想中悟。家长可以让孩子说一说读后感，写出读后发现的新大陆，这样用心去读，脑中不断储存信息，日积月累就可避免粗心。
2.因做事不专心而出现粗心现象。
平时，孩子做作业并不难，只要你告诉他错了，他不需指点就能轻而易举地改正过来，这说明他不是不懂，而是因为做作业时不专心。如果孩子一边做作业，一边想着电视剧中可能出现的情景，或已到播放动画片时间，人在曹营心在汉，岂有不错之理？这时，家长应适时地讲一些历史或现实中的勤奋好学者的感人故事，以期对孩子有所启发。
3.因没有好习惯而出现粗心现象。
许多粗心的孩子，完成作业后都没有检查的习惯，只是做完了就应付了事，难见回头望。其实要改掉粗心的毛病，除了做事要认真外，错题集也是医治粗心的良药，让孩子把做错的题目记下来，隔一段时间看看孩子是不是逐渐远离了粗心，另外，看看孩子的衣食住行有没有东拉西扯、不计后果的现象，这些家长都应不断督促、引导，当孩子好的习惯变成自然时，孩子就与粗心告别了。
首先，孩子的粗心和不良的学习习惯有关。
有些同学在写作业时发觉尺子忘带了，橡皮没有了，又有点想喝水，所以总是不能安下心来，不专心造成作业出错。针对这种情况，我们应该这样：
1.在写作业前把该准备的用品准备好，如笔、涂改液、尺子、演草纸等。把该做的事做完，如喝水、洗手、吃点心等，坐下写作业时就集中精力写。
2.做题时要求他每道题至少读两遍，读题时，不要放过题目中的每一个字，这样就可以防止做错题和漏题现象的发生。做完后要求其认真检查。当其检查后，完全正确时，及时给予表扬。
3.家长护犊深孩子易粗心
孩子粗心，家长也有责任。很多家长嘴里说自己孩子依赖性强，但实际生活中却过分地保护孩子，无论孩子做什么事都要过问。他们包揽了孩子的很多事情，让孩子的独立生活能力越来越差。孩子粗心，可能是这个原因造成的。
所以大人平时不要太溺爱孩子，事事包办。要给孩子独立和自我成长的机会，比如平时，让他自己负责收拾好自己上学要带的文具、书籍、用品，如果忘带的话自己承担责任，这样，他就会养成细心有条理的习惯。
案例篇：对付粗心，妙招集锦
生活中如何应对孩子的粗心，做出正确的引导和帮助，方法是多种多样，而且是仁者见仁智者见智的。
妙招1：多给孩子细心的心理暗示
要让孩子保持健康的心理，就要多给孩子细心的心理暗示。如果家长一再地说孩子粗心，做事慢，孩子就会形成一种习惯，真的认为自己粗心。相反，家长把目光放在孩子细心上，在孩子心理就有一种自己细心的心理暗示。孩子小，自我意识薄弱，很在意周围的眼光，家长应该把注意力更多的放在孩子的优点上。
我们有一位博友就是通过鼓励、肯定的方法，让孩子找到自信，慢慢改掉了粗心的毛病
我思忖再三想了个办法：降低出题的难度，有意识的送他全对的机会。我想让他尝到战胜粗心的喜悦之后，再一点点的增加出题的难度，孩子可能会找到自信，觉得自己也能很细心。之后几天我实施了这个计划，效果还真不错，儿子终于做到了连续五次全对，我们达到了各自的目的~~~~
妙招2：跟孩子一起找出解决方法
真正合格的家长，面对孩子的粗心时，不会一味责备，而是耐心的帮助孩子解决问题。比如这位妈妈，她在通过侦探抓小偷的方式让孩子找出错误后，还帮助孩子一起找解决办法，这让孩子印象深刻--
今天妈妈在我的作业里发现了两个错别字，她没有指出来，却喊我：小侦探，快把小偷找出来吧!我只好一个字挨一个字的找，结果发现密写成蜜，搭写成塔了。我赶快拿橡皮擦掉改了过来。
妈妈走过来问我出错的原因，我说：太粗心了!妈妈想了想，忽然说：我来教你做区分卡吧!她找了一张硬纸片，用剪刀剪成许多正方形。然后在其中一张卡片上写密秘密，蜜甜蜜。又在反面写下搭搭起，塔铁塔。
妙招3：适当装傻，巧医孩子粗心
大人装傻，亲自示范经历粗心的恶果，以此来引起孩子的抱怨、重视和教育，真是用心良苦啊，不过收效还不错呢！
早晨，为在女儿准备早餐时，我不是忘了加盐就是多搁了很多胡椒粉；周末出去游玩时，把准备好的点心落在家里，等到肚子饿时要到处找小卖部买东西；和女儿上街，故意不带钱，等她选好心爱的东西，最后不得不忍痛放下。
这样的事情发生数次后，女儿终于开始抱怨了，其父也在一旁帮腔：你最近怎么这么粗心？我故意轻描淡写地说：粗心一两次有什么关系？女儿一听可急了，气愤地列数我粗心的种种恶果
等女儿发泄不满后，她逐渐平静了下来，这时，我拿出她的作业，要她看看她的粗心。女儿一边看一边说：我中计了，原来妈妈的傻是装出来的！
装傻的案例还不止一个呢！天使妈妈在跟女儿一起包饺子的时候，故意擀了个不规则的皮儿，还一再狡辩，想偷懒耍赖，结果被女儿非常认真的进行指正能做好就不要凑合！是啊，很多时候，粗心就是因为想偷懒、凑乎、不认真对待造成的，不是吗？
妈，看您擀的是啥呀？不合格，返工！这是平常作业字迹不工整我常说的话，看看，言传身教体现出来了吧。
怎么了，这也能包呀，你能说这不是一个皮儿吗？凑乎着包呗！我赶紧像女儿作业返工时一样狡辩。
这怎么能行啊！您能擀好呀，又不是不会，为什么要凑乎呢？重新擀！女儿的主意正着呢。
怎么样，上面这几位家长的方法都不错吧？对您有一些启发吗？
应对孩子的粗心，家长和老师要正确对待，既宽容鼓励，又要认真严谨，不姑息放纵，陪伴孩子一起认真的去解决这个问题。您的用心，一定会改正孩子的粗心~