初中成绩优秀、高中却大幅退步，对于自己从初三升入高一后普通出现的两极分化情况，不少学生认为是老师讲的内容有很多在初中时根本没学过、高中学的内容比初中难太多、老师讲课方法跟初中不一样等原因造成的。初高中学生在知识系统、学习心态、学习方法等方面的差异，是学生成绩下降的直接因素，也是初高中急需解决的三个衔接问题。
【问题一】
教材需补缺补漏
教材知识体系上的差异，是不少刚毕业的初中生升上高一后的最直接感受。泉州市现行的初中教学采用的教材与高中教学采用的教材往往出自不同出版社，比如初中语文采用语文版教材，而高中语文采用的是人教版教材，初中历史采用北师大版教材，高中历史则采用岳麓版教材。不同版本的教材在知识系统的安排上，有的重叠、有的空缺，各科任老师不得不从有限的课堂中挤出时间为学生补齐知识内容的缺漏。
【问题二】
心态需调整适应
另一方面，这几年中考试题相对简单，不少学生压力减轻、学习态度不踏实，初一、初二时玩着过，到了初三才收心复习，有的学生甚至到初三下学期后才开始突击复习，以投机取巧的方式来谋求一时的好成绩。
升上高中后，不少学生仍然抱着初中印象里的初中拼一下，轻轻松松就进了实验班的想法来面对高中学习，想着进入高中先放松一下，等高三再开始拼大学。过于自信的心态，导致学生升到高中后因为不踏实学习而无法适应。
同时，还有一部分学生，通过往届生的口耳相传把高中难度夸大，还没真正接触到高中教学就产生惧怕心理。带着固有印象升到高中后，这部分学生一到考试就慌乱不已。
【问题三】
强调主动学习
在学习方法方面，科目众多、知识强度大的高中比初中更强调学生的自觉、主动性学习。以语文背诵课文为例，学生如果背不出老师布置的课文，初中老师可能会留下来监督学生直到背熟为止。而高中老师在时间、精力上都不可能留下来监督学生，一切全凭学生的自觉主动。
因此，习惯了学什么、怎么学都由初中老师一手包办，以做题、练习代替归纳、总结课本的模式升入高中后，学生短期内难以适应注重学生主动推演、概括、归纳、总结能力培养的高中教学方法。