物理学会分析解决问题
◆向明中学成瑾
2011年上海市中考物理试题注重思想性和科学性，语言准确严谨，逻辑性强，阅读量小，题型和题量保持稳定，试题有新意，充分体现了从学生实际出发、以学生可持续发展为本的教育理念，注重学生的实践能力，旨在稳步推进初中教育教学改革。试题体现出以下三个特点：
1.重视基础，突出重点
本次试题全面覆盖初中阶段主要基本知识点，重点知识重点考查。试题对《上海市中学物理课程标准》中A、B、C各级要求的知识点，以《2011年上海市初中毕业统一学业考试手册》为指南，均设计了难度恰当的试题进行考查，总体难度力求与考生的实际相符。试题中既有让考生一目了然的简单问题，又有需考生剥丝抽茧的复杂问题。既要求学生有扎实的基础知识，又要求学生有分析、推理和思辨的能力。不少问题并非通过简单的记忆和背诵就能解决，而是需要学生在理解知识的基础上进行应用。这就要求在初中的物理教学中加强对知识的由来和意义的教与学，让学生学会透过现象看本质，才能以不变应万变，远离枯燥乏味的题海，切实减轻学生课业负担，以利于学生的可持续发展。
2.联系实际，贴近生活
试题中有的情景选自学生身边的物理现象，贴近生活实际，如：吸烟的危害、踢毽子运动；有的情景选自科技的发展等社会热点问题，如：蛟龙号深海载人潜水器的深潜实验、京沪高铁的运行，都体现了从物理走向生活，从生活走向社会的特点。这些试题不仅考查了学生对知识的理解和应用能力，而且不露声色地融入了情感、态度与价值观的元素。学生解答这类情景问题总不及解答常规的物理模型问题快速准确，原因是初中学生建模的能力较弱，因此在初中物理教学中应适当加强培养学生应用知识解决问题的能力，教学设计要以书本为根本，以社会生活实际问题为载体，将物理知识融入真实的生活，才能有效培养学生的创新精神和实践能力。
3.注重过程，讲求方法
本次试题的考查方式有所变化，更加注重考查思维过程和解题方法。情景分析题突出在实验探究中控制变量法的重要作用；表格题不仅考查了归纳法的运用，而且让学生体会到了在研究过程中必须具有谨慎的科学精神；计算题和实验题的压轴小题都考查了学生分析、比较、判断、归纳的能力，反映出学生思维的深度和思维的全面性，虽然没有复杂的数学运算，但是用到了不等式的求解方法，对一部分学生来讲难度不小。这部分试题虽然分值不高，但很好地体现了选拔功能，是整张试卷当中的亮点。
随着二期课改不断推进和深入，从课堂教学到考试命题都在发生变化。命题如何变化是不可预测的，但每一道新题的出现是一个让我们广大教师重新审视教学的绝好机会，不可轻易放过，要细细地品味琢磨，从中发掘教学的增长点。从考试命题的发展趋势来看，将越来越注重对能力的考查，如果我们在教学中将眼光放得长远一些，在落实知识的同时，更多地注重过程和方法的教学，对那些常用的物理方法做一些专题讨论，从中培养学生分析问题、解决问题的能力，那将会使学生终身受益。