长沙查字典中考网6月25日：长沙市中考命题组昨日公布了2013年长沙市中考试卷答案及命题思路解析（相关阅读
2013年长沙中考地理命题思路如下：
一、命题指导思想
试题有利于贯 彻国家的教育方针，全面推进素质教育;有利于体现九年义务教育的性质，全面提高地理教育教学质量;有利于新课程改革的实施，全面落实课程标准所设定的目 标。试题切中世界和中国社会经济发展主题，关注重大地理时事;强调学生终身学习能力的培养，注重初、高中地理知识和地理能力的衔接;考查学生在七、八年级 所学习的地理基础知识、基本技能、基本思维方法的掌握程度;能够为高一级学校选拔学生提供地理素质评价依据。
二、试卷特点
试卷满分100分，考试时间为60分钟，考试形式为开卷笔答。试卷题型按单项选择题20小题，综合题7小题设计。试卷内容结构按 1:4:4:1命题，即地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理四部分的试题分值约各占10%、40%、40%、10%。卷面内容按课程标准要求， 紧扣考试标准命题，并注意地理知识、地理能力方法及情感态度和价值观的有机结合。试卷中基础题、稍难题、较难题的比例要求为7:2:1，整卷难度值控制在 0.80左右。试卷主要是对学生初中阶段的地理学习进行水平测试，同时具有较强的甄别和选拔功能。试卷从内容、结构、三维目标考查方面可以概括为一个关 注、两个联系、三个加强、四个遵循等特点。
(一)关注社会热点，赋有时代气息。
地理学科具有强烈的时 代气息，关注社会热点，让学生感受到地理知识的实用性和时代性，帮助学生感悟地理知识的科学价值与社会价值。本套试卷涉及的国际国内社会热点问题有：南海 争端(第2题)、金砖国家(第22题)、中俄关系(第1题)、钓鱼岛问题(第9题、第21题)、美丽中国与中国梦(第18题)、PM2.5(第26题)、 两型社会建设(第27题)等。
例1：(第2题)我国渔民在南海某地(10N，117E)附近海域捕捞作业，受到了某邻国军舰的干扰。我渔政船立即从海南某地(20N，110E)前往事发地点，渔政船应该选择的前进方向大致是
A.东北方向 B.西北方向
C.正南方向 D.东南方向
答案：D
该题以我国渔民在南海受到某邻国军舰的干扰，我国渔政船的执法航行路线为背景，旨在增强学生的海洋国土意识。
例2：(第18题)美丽中国梦主题班会上，同学们畅所欲言。下列措施对建设美丽中国不利的是
A.洞庭湖区退田还湖 B.内蒙古高原退耕还林还草
C.保护三江源地区的生态环境 D.首都北京大规模开采地下水
答案：D
该题通过考查学生对我国区域开发与国土整治有关措施的初步认识，使学生理解建设美丽中国的必要性。
例3：(第27题第5小题)长株潭正倾力建设资源节约型、环境友好型社会。下列措施不符合两型社会要求的是( )
A. 湘江上游地区大力开采、冶炼有色金属
B. 建设湘江生态风光带，保护沿江湿地和山水景观
C. 推广节能建筑，优先发展公共交通
D. 三城区之间保留大面积的生态绿地
答案：A
该题通过考查学生对长株潭两型社会建设内涵的理解，提高学生的资源环境意识，培养学生热爱家乡的情感。
(二)密切联系学生生活实际和社会生产实际。
紧密联系学生的生活、生产实际，利用所学地理知识解决现实中遇到的问题，学习对生活生产有用的地理知识，体现新课程的理念。本套试卷涉及的生活实际和社 会生产的事例有：旅游度假(第6题、第23题、第25题第4、5小题)、网络媒体(第19题、第20题、第27题第3小题)、空气质量与健康(第26题第 3小题)、气象经济(第5题)、民居与环境(第7题)、农业生产(第17题、第24题第3小题)、工业生产(第24题第1、2小题)等。
1、联系学生的生活实际，考察一个中学生所必须具备的地理基本常识和能力。
2、密切联系社会生产实际，引导学生关注各种产业与地理知识的联系。
例5：(第26题)阅读下列关于PM2.5的资料，据此回答问题。
材料一：PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，又称可入肺颗粒。 机动车尾气排放、生产生活中排放的烟尘及扬尘为主要来源，是形成雾霾天气的主要因素之一，人体吸入过多的PM2.5可引起多种疾病。PM2.5数值越高，代表大气污染越严重。
材料二：我市某中学环保社跟随环境监测站监测PM2.5浓度活动的结果如下。
采样点采样点环境状况PM2.5(g /m3)
汽车站车流量和人流量极大140
步行街紧邻大型超市，交通繁忙100
居民区靠近车流量较小的公路60
化工厂东邻车流量较大的国道，东北部有燃煤火电厂440
(1)材料二的四个采样点中，大气污染程度最轻的是 。
(2)根据材料一、二有关信息，写出化工厂采样点PM2.5污染物的主要来源 。
(3)当PM2.5浓度过高的时候，下列做法不合适的是( )
A.在公路旁晨练 B.外出活动时尽量带上防护口罩
C.开车时要尽量保持车距 D.督促施工单位控制扬尘
答案：(1)居民区(处) (2)火电厂、汽车尾气(3)A
此题以PM2.5的相关材料考查学生运用有关地理知识分析PM2.5的形成及危害，指导学生结合有关数据，初步提出解决大气污染的有关措施。
类似的题目还有第5题气象经济、第7题民居与环境等。
(三)试题加强对读图分析、知识探究、学习方式和学科渗透等能力的考查
1、加强对读图分析能力的考查
通过对图表文字进行分析，获取有用的地理信息，运用地理信息解决地理问题，是地理学科的一项基本的能力，也是当今高考所注重考查的能力，理所应当成为我们初中需要关注的重点。
例6：(第24题)美国经济高度发达。根据图像资料，结合所学知识，回答问题。
(1)甲、乙两幅图片体现了底特律、旧金山的工业特色，请把图片代号填入相应的空格中： 底特律， 旧金山
(2)美国东北部是著名的钢铁工业基地，根据图中信息说明该地发展钢铁工业的资源条件： 。(至少回答两点)
(3)乳畜业需要接近城市众多的消费市场，A、B两地适宜发展乳畜业的是 。
答案：(1)甲 乙 (2)煤炭、铁矿(或矿产资源)、水(资源)(3)A
本题要求学生通过阅读美国本土局部图，从材料和地图中提取有关信息，结合设问，通过分析、判断，得出结论。
这项能力的考查，在今年的试卷中尤为突出，像第2、7、14、17、19、20、21、22、23、25、26、27题都属于此类。其中第21题第2小题需要结合等高线地图上的有关数据进行计算，要求学生对获取的有用信息加工后才能准确作答。
2、试题加强对知识探究能力和学习方式的考查
改变学生的学习方式是地理课程改革的基本理念之一。当前的地理教与学都十分强调探究性，要求学生学习的过程是一个具有开放性的探究知识的发展过程，因此，试卷适当设计了具有探究性和开放性的试题。
例7：(第25题)我国幅员辽阔，区域差异显著。阅读下列图文材料，回答问题。
材料一：中国四大地理区域略图
材料二：乙地区由于有着独特的自然和人文环境，成为旅游热点之一。在地理课上，老师建议：去乙地旅游时间最好是7、8月;带上墨镜、遮阳帽、防晒品、羽绒服等;有心、肺、脑血管系统疾病的患者需携带吸氧用具等。
(4)四位外国小朋友到图中四地区旅游后，交流各自见闻，其中说法错误的是( )
A.法国小朋友说：我在甲地区的蒙古包内，品尝了牧民自己酿制的青稞酒，
让我想起了家乡的葡萄酒。
B.澳大利亚小朋友说：我在乙地区看见牦牛，而我国中部有成群的绵羊。
C.日本小朋友说：我在丙地区看到了成片的麦田，我的家乡主要种水稻。
D.埃及小朋友说：我在丁地区看见了水乡景观，而我的祖国是一个沙漠之国。
(5)阅读材料二中老师的建议，请结合所学地理知识加以解释。(至少回答两点)
(6)图中④地区生态环境极其脆弱,对于该地区未来的发展方向，在高效课堂的辩论活动中小芳和小华同学有不同的观点。你支持谁的观点?并说明理由。
答案：(4)A (5)海拔高、气温低(或高寒)、缺氧、光照强(或紫外线强)、昼夜温差大 (6)同意小芳观点，该地水土流失严重，植树造林有利于保持水土;同意小华观点，该地煤炭(或煤炭、油气资源)丰富，有利于发展能源工业。
该题的第(4)小题采用了中外对比的地理区域分析方法，培养学生科学的地理思维方式;第(5)小题紧密结合生活实际，运用所学地理知识解释地理现象，学 习对生活有用的地理;第(6)小题以高效课堂的辩论形式，讨论区域开发和环境保护问题，注重问题设计的探究性，考查了学生的地理思维品质，突出了以培养学 生的创新精神和实践能力为核心的新课改理念，以引导中学地理课堂教学方式的改变，对新课改发展具有导向性。
类似的题目还有第10题的小组合作学习、第18题的美丽中国梦的主题班会、第23第(1)小题的网络查询资料、第26题的研究性学习等。
3、试题加强对多学科渗透的考查
英语学科的地名、简称，数学学科的数据分析和计算，政治与历史学科的国际合作与地缘政治等为地理试题提供了丰富的素材，命题涉及不同学科知识的联系和综合，考查学生对知识结构体系的整体把握能力。
例8：(第22题)金砖国家一词BRICS引用了巴西、俄罗斯、印度、中国、南非的英文首字母，与英语单词的砖(brick)类似而得名。读金砖国家分布图，回答问题。
(1)据图可知，金砖国家中位于非洲的国家是 ，同处太平洋沿岸的国家是 。
(2)目前金砖国家人口约占世界的42%，人口居世界第二位的国家是 。
答案：(1)南非 中国、俄罗斯(2)印度
此题将金砖国家的名称和来历以英文方式呈现，这是中考首创，培养学生的双语能力和开放意识，开阔学生的国际视野。通过呈现金砖国家在世界的地理位置和人口数据，引导学生明确国际合作的重要意义，理解人口与发展的关系，树立正确的人口观。
类似题目还有第1、4、9、27题等。
(四)试卷命题严格遵循课程标准的目标、知识板块发展顺序以及试题原创性的原则。
1、试卷遵循初中义务教育地理课程标准，按照知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行设计和考查。
整套试卷基础性很强，以考查地理基本知识和基本技能为主，所考查的知识点符合课程标准的要求，在注重基础的同时更重视过程与方法的考查，特别强调地理思 维过程的考查。试卷中很多题目都需要学生通过简单的特有的地理思维活动后才能获得准确的信息，例如选择题第1、2、4、5、6、7、11、13、14、 17、19、20题;综合题第21、22、23、24、25、26、27题。这些题目的命制旨在帮助学生形成良好的地理思维习惯。
突出地理学习方法的考查也是本试卷的一大亮点。试卷使用的图形有16幅，试卷通过读图、读表格和分析材料等题型的设计，不但考查学生认图、读图的能力和方法，而且更重要的是考查和培养学生从图表中获取有效信息来解答问题的方法和能力。
正确的地理情感态度和价值观的形成是地理德育的核心任务之一，也是地理智能开发的根源和原动力。因此，试卷中较大程度地进行了地理情感和价值观的渗透， 从人口问题(第22题)、环境问题(第18、25、26、27题)、能源与资源问题(第15、16、24、25、27题)的渗透和展现来加强学生对美丽中 国建设的高度责任感;考查乡土知识(第19、20、27题)来激发学生对建设好家乡的强烈使命感。
2、试卷遵循知识板块发展顺序。
试题基本上按照地球地图、世界地理、中国地理、湖南地理编排，切合教材编写的顺序，以减少学生查阅资料和教材的跳跃性，保证了考试的时效性。
3、试卷遵循试题原创性的原则。
原创试题为主体是学业水平考试的基本要求。为了公平、公正考查学生的基础知识、基本技能的掌握程度，杜绝各种复习资料，模拟试题中的陈题、旧题，为 高一级学校选拔学生提供重要依据，本套试卷原创试题的比例高达80%。例如选择题第1、2、5、6、7、8、9、10、11、14、15、17、18、 19、20题;综合题第21、22、23、24、25、26、27题。
另外，命题注重试题的可读性、趣味性和人文关怀，以及试卷的美观 性。试题注重情境的创设，贴近学生生活。试卷所使用的语言基本上是带有问题性和思维性的语言，使学生在考试时就象在依次探索一个个的地理问题。试题在设计 上注意了学生形象思维的开启和地理人文素养的渗透。由于是开卷考试和受时间的控制，试卷命题时有意识地减少学生回答问题的文字量，腾出更多的时间让学生去 阅读试卷、查阅资料、分析材料、进行地理思维。试题在编排上注意了美观性，保证版面试题的完整性，文字简练、图形简洁。