（1）语文试卷结构采用语言文字积累运用、阅读理解、写作的形式。基础知识考查应放在实际语言环境中，避免纯粹知识的考查。阅读理解以课外文字材料为主，注重考查学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。写作不设审题障碍，着重考查学生运用语言文字状物、抒情、表达思想观点的能力。作文题应从学生实际出发，让学生有话可说，抒发真情实感，切实反映学生的情感、态度、价值观，可以是命题作文、也可以是材料作文。
（2）数学试题着重考查学生的数学思考能力、解决问题能力和对数学的基本认识，关注学生对符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等核心内容的考查。可设计一定的结合实际情境的问题，加强创新意识和数学思维方法及数学应用能力的考查。注重通性、通法的考查，不追求解法技巧。
（3）英语既重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握情况，更重视考查学生在具体情境中综合运用语言的能力，坚持以能力立意为主、知识立意为辅的原则。力求在语篇层次上，在尽可能真实情境中测试学生的综合语言运用能力；在选择语言素材时，充分考虑学生的实际生活和身心发展水平、地域以及文化差异，选用真实、地道、形式多样的语言素材。
（4）理科物理、化学、生物试题要注重在具体情境中考查学生对基本概念和基本原理的理解；注重联系生活实际，加强科学精神、科学态度和科学探究能力的考查。不过分追求对知识的全覆盖，注重考查学生应用所学基础知识分析、解释、解决实际问题的能力。要联系生活、生产及社会实际，注重科学思想及科研方法的渗透，突出科学探究的过程与方法，培养学生的科学素养和思维能力。
（5）文科政治、历史、地理试题具有人文性、综合性、实践性，开放性。通过对文字材料、图表等信息的分析和处理，突出考查学生收集、处理信息的能力。注重考查学生应用所学知识认识和分析问题的能力，注重地方特色素材的应用，如两型社会建设的知识认识等。
（1）语文试卷结构采用语言文字积累运用、阅读理解、写作的形式。基础知识考查应放在实际语言环境中，避免纯粹知识的考查。阅读理解以课外文字材料为主，注重考查学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。写作不设审题障碍，着重考查学生运用语言文字状物、抒情、表达思想观点的能力。作文题应从学生实际出发，让学生有话可说，抒发真情实感，切实反映学生的情感、态度、价值观，可以是命题作文、也可以是材料作文。
（2）数学试题着重考查学生的数学思考能力、解决问题能力和对数学的基本认识，关注学生对符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等核心内容的考查。可设计一定的结合实际情境的问题，加强创新意识和数学思维方法及数学应用能力的考查。注重通性、通法的考查，不追求解法技巧。
（3）英语既重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握情况，更重视考查学生在具体情境中综合运用语言的能力，坚持以能力立意为主、知识立意为辅的原则。力求在语篇层次上，在尽可能真实情境中测试学生的综合语言运用能力；在选择语言素材时，充分考虑学生的实际生活和身心发展水平、地域以及文化差异，选用真实、地道、形式多样的语言素材。
（4）理科物理、化学、生物试题要注重在具体情境中考查学生对基本概念和基本原理的理解；注重联系生活实际，加强科学精神、科学态度和科学探究能力的考查。不过分追求对知识的全覆盖，注重考查学生应用所学基础知识分析、解释、解决实际问题的能力。要联系生活、生产及社会实际，注重科学思想及科研方法的渗透，突出科学探究的过程与方法，培养学生的科学素养和思维能力。
（5）文科政治、历史、地理试题具有人文性、综合性、实践性，开放性。通过对文字材料、图表等信息的分析和处理，突出考查学生收集、处理信息的能力。注重考查学生应用所学知识认识和分析问题的能力，注重地方特色素材的应用，如两型社会建设的知识认识等。