第一、基础知识与综合运用并重。
基础部分，涉及字音、字形、成语、短语、句子主干、口语表达、默写等内容。其中字音、字形、语法、默写侧重于基础知识的考查，而口语表达则侧重于综合 能力的考查。文言文、古诗阅读中的课内文言文和古诗均来自九年课文，着重考查基础知识，考生只要认真研读课本，就不易丢分。文言文【乙】文，则属于扩展， 是对综合能力的考查。在现代文阅读中，要求考生在读懂中心的前提下找准切入点回答问题，对考生的答题技巧有一定要求。为进一步推进新课程改革和中学语文教 学改革起到了导向作用。
第二、美育、德育渗透其中。
试题在选材上给学生美育、德育上的收获。对《出师表》与《上书谏吴王》的赏析，考生在凝练的字里行间感受到了中华民族忠信节义的厚重之美，人生观受到 潜移默化地熏陶。在《大师治学》中，感受大师的人文情怀，针对社会热点产生思考，从而受到陶冶。在《希望在你们身上》中，考生聆听大师的教诲，明白责任的 重要。四篇阅读无不浸透着命题者的良苦用心。
第三、淡化文体色彩，弱化考点题型
从两篇现代文阅读来看，2014年的文章文体色彩进一步淡化，类型化题型出现较少，着重考查学生的综合能力、语文素养。旨在引导学生重视阅读，在主动 积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，增加感悟和思考，以更多的情感熏陶，获得更多的思想启迪，享受更多的审美乐趣。这预示着未来中考将不再是刻板 的、模式化的考试，它终将是对学生语文素养的考查，从而进一步推动教改与课改的前进。