1.命题依据的对比变化
2013年命题依据
2014年命题依据
数学试题的命制严格以《标准（实验稿）》为依据
数学试题的命制严格遵循《陕西省2014年初中毕业学业考试说明》（以下简称《说明》）中的数学学科要求
考试具有选拔性功能
考试着重考查初中毕业生的学业水平，同时具有选拔性功能
2.考试依据的对比变化
2013年考试依据
2014年考试依据
数学学科的考试范围主要是依据《标准（实验稿）》的要求，同时还参照《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本理念和内容.考查的内容以《标准（实验稿）》中的内容标准为基本依据
数学学科的考试范围以《说明》中的数学学科的考查内容为基准
3.考试要求的对比变化
2013年考试要求
2014年考试要求
把在数学学习中掌握的基本数学思想（数学抽象思想、数学推理的思想及数学建模的思想）运用到问题的解决之中
在日常学习中获得的数学智慧
在日常学习中获得的数学基本经验及自己思考感悟到的数学智慧
命题时，将全面落实《标准（实验稿）》的目标要求
命题时，将全面落实《说明》的要求
4.考试内容的对比变化
2014年中考说明新增加了通过表格、折线图、趋势图等，感受随机现象的变化趋势，具体的考试内容变化见下表：
2013年考试内容
2014年考试内容
考试要求
考查要求
能用计算器处理较为复杂的统计数据
能用计算器处理较为复杂的数据
能用统计图直观、有效地描述数据
在具体情境中理解并会计算加权平均数；根据具体问题，能选择合适的统计量表示数据的集中程度
理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数，能选择合适的统计量表示数据的集中程度
会计算方差
会计算简单数据的方差
统计
抽样与数据分析
通过表格、折线图、趋势图等，感受随机现象的变化趋势
概率
事件概率
课题学习在统计与概率中
课题学习单独列出来，命名为综合与实践
经历问题情境建立模型求解解释与应用的基本过程
经历设计解决具体问题的方案，体验问题情境建立模型求解解释与应用的基本过程
获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识
获得一些研究问题的方法和经验，会将研究的过程和结果形成报告或小论文，从而发展思维能力，加深理解相关的数学知识，进一步获得数学活动经验
增强应用数学知识解决实际问题的自信心
增强应用数学知识解决实际问题的意识和解决问题的自信心
5.题型示例对比变化
有三个方面的变化：新命题点：陕西往年中考没有出现，但在2014年中考说明的题型示例中出现了的命题点；新命题形式：陕西中考一直考查，但是2014年中考说明的题型示例在题干上、背景上或结合知识点上较新颖的命题点；题型调整：陕西中考一直在解答题中考查，但是2014年中考说明的题型示例在选择题或填空题中考查的命题点.
①新命题点：有理数运算、对称图形判断、规律探索题、函数图象判断、正多边形性质、网格作图、反比例函数与几何图形结合、统计与概率结合、折线统计图；
②新命题形式：解直角三角形的实际应用，题干较新颖、概率计算以摸牌和转盘为背景、圆的解答题，设问新颖，涉及动点和求阴影部分面积、二次函数与面积最值问题，含动点；
③题型调整：相似三角形的实际应用、概率计算、圆切线性质的有关计算、一次函数图象的实际应用.
1.命题依据的对比变化
2013年命题依据
2014年命题依据
数学试题的命制严格以《标准（实验稿）》为依据
数学试题的命制严格遵循《陕西省2014年初中毕业学业考试说明》（以下简称《说明》）中的数学学科要求
考试具有选拔性功能
考试着重考查初中毕业生的学业水平，同时具有选拔性功能
2.考试依据的对比变化
2013年考试依据
2014年考试依据
数学学科的考试范围主要是依据《标准（实验稿）》的要求，同时还参照《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本理念和内容.考查的内容以《标准（实验稿）》中的内容标准为基本依据
数学学科的考试范围以《说明》中的数学学科的考查内容为基准
3.考试要求的对比变化
2013年考试要求
2014年考试要求
把在数学学习中掌握的基本数学思想（数学抽象思想、数学推理的思想及数学建模的思想）运用到问题的解决之中
在日常学习中获得的数学智慧
在日常学习中获得的数学基本经验及自己思考感悟到的数学智慧
命题时，将全面落实《标准（实验稿）》的目标要求
命题时，将全面落实《说明》的要求
4.考试内容的对比变化
2014年中考说明新增加了通过表格、折线图、趋势图等，感受随机现象的变化趋势，具体的考试内容变化见下表：
2013年考试内容
2014年考试内容
考试要求
考查要求
能用计算器处理较为复杂的统计数据
能用计算器处理较为复杂的数据
能用统计图直观、有效地描述数据
在具体情境中理解并会计算加权平均数；根据具体问题，能选择合适的统计量表示数据的集中程度
理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数，能选择合适的统计量表示数据的集中程度
会计算方差
会计算简单数据的方差
统计
抽样与数据分析
通过表格、折线图、趋势图等，感受随机现象的变化趋势
概率
事件概率
课题学习在统计与概率中
课题学习单独列出来，命名为综合与实践
经历问题情境建立模型求解解释与应用的基本过程
经历设计解决具体问题的方案，体验问题情境建立模型求解解释与应用的基本过程
获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识
获得一些研究问题的方法和经验，会将研究的过程和结果形成报告或小论文，从而发展思维能力，加深理解相关的数学知识，进一步获得数学活动经验
增强应用数学知识解决实际问题的自信心
增强应用数学知识解决实际问题的意识和解决问题的自信心
5.题型示例对比变化
有三个方面的变化：新命题点：陕西往年中考没有出现，但在2014年中考说明的题型示例中出现了的命题点；新命题形式：陕西中考一直考查，但是2014年中考说明的题型示例在题干上、背景上或结合知识点上较新颖的命题点；题型调整：陕西中考一直在解答题中考查，但是2014年中考说明的题型示例在选择题或填空题中考查的命题点.
①新命题点：有理数运算、对称图形判断、规律探索题、函数图象判断、正多边形性质、网格作图、反比例函数与几何图形结合、统计与概率结合、折线统计图；
②新命题形式：解直角三角形的实际应用，题干较新颖、概率计算以摸牌和转盘为背景、圆的解答题，设问新颖，涉及动点和求阴影部分面积、二次函数与面积最值问题，含动点；
③题型调整：相似三角形的实际应用、概率计算、圆切线性质的有关计算、一次函数图象的实际应用.