一、研读考试方案，预测中考走向。
研读《广东省2008年中考考试方案》，分析近年广东省中考试题，可以先熟悉一下近几年中考题。认真研究《语文命题说明》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。专题复习时，先让学生明确中考知识点，给学生中考相关知识点试题，让他们对知识点有感性的认识后，复习便于找规律有针对性，然后再就实例（记住一定要有实例）讲解知识点。及时整合各种信息资源，多渠道地引进各种模拟试卷，从引进资料中捕捉中考的最新信息。引导学生关注时事，关注焦点，以开放的思维学习语文。
二、注重知识积累，做到重点突出
要提高语文成绩，师生能发挥主观能动性的地方在语文知识，而前面基础题又是关键，基础题做对了，得分高了，语文成绩就会水涨船高，因此，复习时巩固基础知识基本技能、注重知识积累为目标，力求做到思路清晰，细致到位，夯实基础，扎扎实实，重点突出。对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，抓落实，复习效果更佳。阅读理解与作文中考时分值占70%，应加强指导。阅读训练时，根据不同文体的特点，培养学生独立分析、解决问题的能力，让学生真正掌握解题方法，从而提高学生阅读的能力。在作文训练中，同时渗透写作知识，期望借助写作理论指导学生的写作实践，重点从立意、选材、构思、语言、书面等方面进行训练，高效率提高学生的写作水平，强调多看多读多写。
三、加大综合训练，提高应试技能。
练习是获取阅读知识和培养阅读能力的有效途径。吕叔湘先生曾说过：使用语文是一种技能，跟游泳、乒乓球等的技能没有什么不同。乒乓球的教学和训练是分解动作入手，语文教学不能总是抱着螺旋式的潜滋暗长不放。有鉴于此，训练前一定要熟知新课程标准在阅读能力上对初中生有何具体要求，要明确哪些重点、难点。然后分解训练、强化巩固。
复习时选择结构完整、层层清晰、语言精美、文体特征鲜明的文章来训练，不能信手拈来。训练时应该由浅入深，由易到难，要讲求实效，严格训练，不能流于形式。对阅读训练的知识点和能力点进行筛选和提炼，不要把拼音、字词等基础知识内容过多地穿插于阅读训练之中，要突出重点、难点，强化对如下能力点的训练：中心句的提取，段落层次的划分，表达方式的理解，修辞手法的确认，论证方法的识别，说明方法的判断，记叙描写方式的辨析，以及简答题、概括题、表述题的训练等。
第一阶段采用专题训练，从考试题型入手，结合课文分板块专项复习各个考点，包括汉语拼音、成语运用、病句修改、语序排列、错别字订正、文言文实词虚词、名着、综合实践活动、专题、默写等。以加深理解知识、注重迁移知识并初步提高能力为目标。强调针对性，注重方法指导，讲练结合，提高能力。
第二阶段复习时加大综合训练，进行有针对性的模拟练兵，精选试题，查漏补缺，以掌握方法、强化训练、进一步迁移运用知识，强化学生的应试能力和积累做题技巧、提高各项能力为目标，重点提高学生的应试能力和综合能力。
复习中，前期大撒网，横向梳理课本，纵向梳理考点，不放过一个知识点，不搞压题猜题。后期小收口，突出重点，稳步推进，最后阶段综合训练，提高应试技能。
初中语文复习是一项复杂而艰巨的任务，教师应在复习技巧上多费心思，刻板的复习方式会引起学生的厌烦情绪，影响复习效率。在基础知识的识记过程中，教师宜采用多种方法，如开展竞赛。只有提高了学生复习的积极性，才能让学生以饱满的热情投入到学习中去，收到最佳的效果。
一、研读考试方案，预测中考走向。
研读《广东省2008年中考考试方案》，分析近年广东省中考试题，可以先熟悉一下近几年中考题。认真研究《语文命题说明》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。专题复习时，先让学生明确中考知识点，给学生中考相关知识点试题，让他们对知识点有感性的认识后，复习便于找规律有针对性，然后再就实例（记住一定要有实例）讲解知识点。及时整合各种信息资源，多渠道地引进各种模拟试卷，从引进资料中捕捉中考的最新信息。引导学生关注时事，关注焦点，以开放的思维学习语文。
二、注重知识积累，做到重点突出
要提高语文成绩，师生能发挥主观能动性的地方在语文知识，而前面基础题又是关键，基础题做对了，得分高了，语文成绩就会水涨船高，因此，复习时巩固基础知识基本技能、注重知识积累为目标，力求做到思路清晰，细致到位，夯实基础，扎扎实实，重点突出。对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，抓落实，复习效果更佳。阅读理解与作文中考时分值占70%，应加强指导。阅读训练时，根据不同文体的特点，培养学生独立分析、解决问题的能力，让学生真正掌握解题方法，从而提高学生阅读的能力。在作文训练中，同时渗透写作知识，期望借助写作理论指导学生的写作实践，重点从立意、选材、构思、语言、书面等方面进行训练，高效率提高学生的写作水平，强调多看多读多写。
三、加大综合训练，提高应试技能。
练习是获取阅读知识和培养阅读能力的有效途径。吕叔湘先生曾说过：使用语文是一种技能，跟游泳、乒乓球等的技能没有什么不同。乒乓球的教学和训练是分解动作入手，语文教学不能总是抱着螺旋式的潜滋暗长不放。有鉴于此，训练前一定要熟知新课程标准在阅读能力上对初中生有何具体要求，要明确哪些重点、难点。然后分解训练、强化巩固。
复习时选择结构完整、层层清晰、语言精美、文体特征鲜明的文章来训练，不能信手拈来。训练时应该由浅入深，由易到难，要讲求实效，严格训练，不能流于形式。对阅读训练的知识点和能力点进行筛选和提炼，不要把拼音、字词等基础知识内容过多地穿插于阅读训练之中，要突出重点、难点，强化对如下能力点的训练：中心句的提取，段落层次的划分，表达方式的理解，修辞手法的确认，论证方法的识别，说明方法的判断，记叙描写方式的辨析，以及简答题、概括题、表述题的训练等。
第一阶段采用专题训练，从考试题型入手，结合课文分板块专项复习各个考点，包括汉语拼音、成语运用、病句修改、语序排列、错别字订正、文言文实词虚词、名着、综合实践活动、专题、默写等。以加深理解知识、注重迁移知识并初步提高能力为目标。强调针对性，注重方法指导，讲练结合，提高能力。
第二阶段复习时加大综合训练，进行有针对性的模拟练兵，精选试题，查漏补缺，以掌握方法、强化训练、进一步迁移运用知识，强化学生的应试能力和积累做题技巧、提高各项能力为目标，重点提高学生的应试能力和综合能力。
复习中，前期大撒网，横向梳理课本，纵向梳理考点，不放过一个知识点，不搞压题猜题。后期小收口，突出重点，稳步推进，最后阶段综合训练，提高应试技能。
初中语文复习是一项复杂而艰巨的任务，教师应在复习技巧上多费心思，刻板的复习方式会引起学生的厌烦情绪，影响复习效率。在基础知识的识记过程中，教师宜采用多种方法，如开展竞赛。只有提高了学生复习的积极性，才能让学生以饱满的热情投入到学习中去，收到最佳的效果。