1.故事类学生在阅读时，可抓住人物线索、地点线索、时间线索和情节发展线索。特别应注意的是，以上线索往往是并存的。因为情节的发展总是涉及到人物的变化、时间的推移、场景的变换等。而阅读材料后的阅读理解题往往会围绕这些内容设计一些事实类的理解题，凡事实类的理解题都可以从阅读材料的表层文字中找到答案。
2.科普类如果是介绍科学知识、社会知识的短文，学生在阅读时，可以事实为中心进行思考，抓住事物的特征、用途、相互关系等;如果是介绍社会现象的文章，学生应掌握所谈现象的内涵。
3.图表类这类短文是通过看图或表格来呈现文章内容的，阅读时，一方面可通过图表的主题，确定主要内容;另一方面可推敲图画语言或数字，找出它们之间的关联或含义。
4.新闻类阅读时可抓住新闻报道所强调遵循的五个Wh-ques-tions和一个How question，为提高这类文体的阅读能力，平时加强报刊阅读也不失为一条良策。
Young For You—2015年武汉中考特别策划
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2011-2014年武汉各区中考分数线汇总
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1.故事类学生在阅读时，可抓住人物线索、地点线索、时间线索和情节发展线索。特别应注意的是，以上线索往往是并存的。因为情节的发展总是涉及到人物的变化、时间的推移、场景的变换等。而阅读材料后的阅读理解题往往会围绕这些内容设计一些事实类的理解题，凡事实类的理解题都可以从阅读材料的表层文字中找到答案。
2.科普类如果是介绍科学知识、社会知识的短文，学生在阅读时，可以事实为中心进行思考，抓住事物的特征、用途、相互关系等;如果是介绍社会现象的文章，学生应掌握所谈现象的内涵。
3.图表类这类短文是通过看图或表格来呈现文章内容的，阅读时，一方面可通过图表的主题，确定主要内容;另一方面可推敲图画语言或数字，找出它们之间的关联或含义。
4.新闻类阅读时可抓住新闻报道所强调遵循的五个Wh-ques-tions和一个How question，为提高这类文体的阅读能力，平时加强报刊阅读也不失为一条良策。
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