10月28日下午，浙江教育学院英语老师高歌站在杭州春蕾中学的讲台上，这位大学老师给中学生上英语阅读课，以后每月都来上一次。他告诉记者：现在中学英语老师上阅读课时，过于注重字词和语法，却忽视了对文章的整体把握，包括中心思想、段落大意等。因此，趁着下城区初中英语第二届生态课堂节举办，高老师向初中英语老师展示了自己十年研究与实践的成果语篇分析教学法。
课堂上，一大段英语文章，高歌一边帮学生分析，一边和学生讨论，最后只剩下5个关键词。把握这5个词就把握了这段文章的大意，回到了作者写提纲的阶段。从阅读回到写作，是不是有点像庖丁解牛？高歌打了个有趣的比方。他说，如今许多中学英语老师给学生讲阅读理解，仍停留在讲解字词、分析语法，却忽略了分析文本，已经影响到了学生阅读能力的提高。
高歌老师的看法，和下城区英语教研员陆丽华不谋而合。现在中学英语阅读课讲得太细，将单词和语法都单独拎出来讲，下回放入文章，学生通篇理解就不行英语考卷上，完型填空往往是学生出差错最多的大题。陆丽华举例说，语文课上老师常让学生分析段落大意，英语课的相关练习却显然做少了。
春蕾中学将逐步推广这种特别的英语课。其实，除了把握文章的重点，语篇分析教学法还能让学生明白一句话的两层意思。高歌补充说，例如有人说，你这件衣服好漂亮，我会帮学生分析，这句话的表面意要思是夸衣服，实际意思是搭讪。
陆丽华说：这不光是为了提高学生的中考成绩，更重要的是让孩子有学习英语的后劲，到了高中，英语阅读量猛增，光靠背单词，阅读理解时根本无从下手。