孩子是很狡猾（此处的狡猾是指没有恶意的耍小聪明哦），相信很多家长朋友都有这个感受。这些小家伙从刚出生的时候就知道用哭声来得到他们想得到的。尤其是现在的孩子出生在信息大爆炸的互联网信息时代，就更是使他们狡猾的天性如虎添翼，所以如果有哪些家长朋友认为孩子们都是很单纯很单纯的，就错了哦。
今天来给大家说说孩子忽悠家长的几个惯用伎俩，希望能够帮助大家成为智慧的家长，识破孩子们的伎俩，透过现象看到本质，看到孩子们实际上在学习上存在什么问题，并找到帮助孩子的突破口。
伎俩一：以马虎为借口！百试不爽！
这种现象及其普遍，表现为考完试后痛心疾首地和同学、老师、尤其尤其是父母哭诉自己是多么多么地大意了，把某某符号看错了，把某某简单的问题算错了，纯属失误，纯属马虎，才导致丢了这个分。
相信这种事咱们大多数家长都遇到过吧，这个时候我们大多数人都会对孩子的话深信不疑，然后紧接着比孩子还痛心疾首，觉得这分都得太可惜了。然后其中很多家长还会去找各种老师咨询，说，哎呦老师您看，我家孩子脑瓜特别好使，那些知识他都会，就是考试的时候太马虎，哎呀，您看这可怎么办呀？怎么样，这样的场景大家更不陌生吧？
其实这个过程，就是一个特别可笑的孩子忽悠自己，然后忽悠家长，然后家长也自我忽悠的过程。接下来，我来给大家分析一下。马虎一般分为两种情况：
第一种是审错题，把题看错了。主要是由于注意力不够集中导致的。这样的错误犯几次，稍微长点心也就不会再犯了，知道再读题审题的时候仔细一点，不了潦草地大致一看就胡乱下笔，认真读好题中的每句话，把一些常见易错的重点标注一下，也就解决了。老师讲课时会时不时地出一些容易审错题，或者说有审题陷阱的题目，坑一下孩子们，然后大家栽到坑里了，基本也就记住了。所以这种马虎还是比较好解决的。
第二种就是没有学透。自己以为自己学得挺好，其实都是自己以为的，其实没有把知识学透。试问那些成绩特别稳定的班级前几名大学霸为什么考试的是不像你那样总马虎呀？好，就算你说，是人都会有失误，但是这个所谓的失误的影响也都不会很大，那几分也根本不是决定你最后分数档次的关键。所以说最后做错，本质就是只是没学到位，题型和方法没有做好总结。
为什么孩子愿意拿马虎说事？为什么家长还就是愿意相信呢？因为马虎所表达的意思是，我其实学的挺好，我就是失误了。我其实还是很聪明，很棒的！家长内心里也都觉得自己家孩子那绝对是人中龙凤呀！心想：我儿子嘛！闹着玩呢！那脑瓜绝对是没问题的！随我！这次做错了，也是因为大意，不是不会。
这是一种大家都特别愿意接受的结论。所以孩子出了考场抓住一个同学就说自己哪哪哪冤死了，哪哪哪失误了，被抓住的同学其实也不愿意听你在那瞎扯，他也不会把你说的当回事听进去，他会做的是你说完之后他紧接着说自己也哪哪冤死了，哪哪哪失误了。怎么样，这个过程是不是挺让人呵呵的？
这下大家能抓住孩子的心理了吧？同时也想想自己之前是不是也有自我忽悠的成分。我今天主要是揭露孩子的伎俩哈！有家长会问，那我家孩子有这样的问题咋办呀？是不是要下次他这样的时候我直接揭穿他，然后讽刺他？批评他？揍他一顿？当然不是了！！我们家长要做的是看透孩子实际上存在的问题，然后和孩子真诚地沟通，孩子忽悠我们家长也不是处心积虑和有心险恶的，只是一种不成熟的心理罢了，我们要做的是让孩子认清这件事情，然后正确引导，注意，和孩子沟通是个技术活。
伎俩二：伪用功之学的很晚。
很多孩子每天晚上把自己关到房间里，一学就学到很晚，有些时候的确是学校作业留的太多了，但这应该也是少数情况，大多数情况其实就是做作业效率低！
那孩子为啥不高效地做完作业，该休息，休息。该玩，玩呢？很简单啊，那样咱们家长就会感觉ta们不够用功了呀？更有甚者，有的家长居然就丧心病狂地看到孩子没在学习就受不了，好！你完成了这个学习任务，那咱们不能闲着呀！来，我们再学点这个吧！孩子一想，反正搞定了这个，你还得给我加新的任务，那我还不如就在这消极怠工一下，还能轻松一点呢！看，我们的孩子都聪明
那现在应该有家长躺枪了吧？古时候，很多将领在外带兵打仗，明明一个月就可以打完的仗，非要打个一年。明明一年能打完的仗，非要打个三年。电影《投名状》里，管着李连杰的哪三个老中堂，明明有实力全力攻下南京，消灭太平天国，却就是保留实力，不打南京。都有类似的道理。
这种伎俩我们一点都不陌生，这个时候大家是不是也发现发生这种事的最本质的一个原因是我们家长引导的有问题，我们有意无意地原意拿学习时间来评定孩子用不用功，努不努力。
那你家长绩效考核这个，我就给你好好完成这个呗？是这么个道理吧？在这再多说一句啊，就是那种看不得孩子不在学习，学完这个了我一定得逼着你学这个的家长，我们应该鼓励孩子高效地学习，完成了这个学习任务，那你该玩就玩，这样才对呀！只要孩子能保质保量完成任务就行了。很多孩子的消极怠工都是家长愚蠢地逼出来的。希望中枪的家长朋友深刻反思啊！
伎俩三：伪用功之做了很多练习册，但是专挑自己会做的做，不会做的就不做了。
这个伎俩不用我过多地解释吧？很多家长愿意在各种问老师推荐推荐辅导书，练习册。为什么要做那么多练习册呢？市面上你随便拿两本练习册，里面重复的题的比例有多高大家可以自行脑补。有的孩子做了很多练习册，但是专挑简单的，自己会做的狂做，不会的题直接跳过的，最后发现，其实没什么意义，本质就是在浪费时间，就是在伪用功，给自己一种虚假的成就感，其实这种练习毫无针对性。
学校也有自己的作业，甚至还有辅导班的作业，孩子把学校的作业做好，把辅导班的课程学完，题量就完全足够了。觉得哪部分知识学得不是很好，整理一些精华题目针对性地一做就行了。所以说何必要做那么多练习册呢？
孩子是很狡猾（此处的狡猾是指没有恶意的耍小聪明哦），相信很多家长朋友都有这个感受。这些小家伙从刚出生的时候就知道用哭声来得到他们想得到的。尤其是现在的孩子出生在信息大爆炸的互联网信息时代，就更是使他们狡猾的天性如虎添翼，所以如果有哪些家长朋友认为孩子们都是很单纯很单纯的，就错了哦。
今天来给大家说说孩子忽悠家长的几个惯用伎俩，希望能够帮助大家成为智慧的家长，识破孩子们的伎俩，透过现象看到本质，看到孩子们实际上在学习上存在什么问题，并找到帮助孩子的突破口。
伎俩一：以马虎为借口！百试不爽！
这种现象及其普遍，表现为考完试后痛心疾首地和同学、老师、尤其尤其是父母哭诉自己是多么多么地大意了，把某某符号看错了，把某某简单的问题算错了，纯属失误，纯属马虎，才导致丢了这个分。
相信这种事咱们大多数家长都遇到过吧，这个时候我们大多数人都会对孩子的话深信不疑，然后紧接着比孩子还痛心疾首，觉得这分都得太可惜了。然后其中很多家长还会去找各种老师咨询，说，哎呦老师您看，我家孩子脑瓜特别好使，那些知识他都会，就是考试的时候太马虎，哎呀，您看这可怎么办呀？怎么样，这样的场景大家更不陌生吧？
其实这个过程，就是一个特别可笑的孩子忽悠自己，然后忽悠家长，然后家长也自我忽悠的过程。接下来，我来给大家分析一下。马虎一般分为两种情况：
第一种是审错题，把题看错了。主要是由于注意力不够集中导致的。这样的错误犯几次，稍微长点心也就不会再犯了，知道再读题审题的时候仔细一点，不了潦草地大致一看就胡乱下笔，认真读好题中的每句话，把一些常见易错的重点标注一下，也就解决了。老师讲课时会时不时地出一些容易审错题，或者说有审题陷阱的题目，坑一下孩子们，然后大家栽到坑里了，基本也就记住了。所以这种马虎还是比较好解决的。
第二种就是没有学透。自己以为自己学得挺好，其实都是自己以为的，其实没有把知识学透。试问那些成绩特别稳定的班级前几名大学霸为什么考试的是不像你那样总马虎呀？好，就算你说，是人都会有失误，但是这个所谓的失误的影响也都不会很大，那几分也根本不是决定你最后分数档次的关键。所以说最后做错，本质就是只是没学到位，题型和方法没有做好总结。
为什么孩子愿意拿马虎说事？为什么家长还就是愿意相信呢？因为马虎所表达的意思是，我其实学的挺好，我就是失误了。我其实还是很聪明，很棒的！家长内心里也都觉得自己家孩子那绝对是人中龙凤呀！心想：我儿子嘛！闹着玩呢！那脑瓜绝对是没问题的！随我！这次做错了，也是因为大意，不是不会。
这是一种大家都特别愿意接受的结论。所以孩子出了考场抓住一个同学就说自己哪哪哪冤死了，哪哪哪失误了，被抓住的同学其实也不愿意听你在那瞎扯，他也不会把你说的当回事听进去，他会做的是你说完之后他紧接着说自己也哪哪冤死了，哪哪哪失误了。怎么样，这个过程是不是挺让人呵呵的？
这下大家能抓住孩子的心理了吧？同时也想想自己之前是不是也有自我忽悠的成分。我今天主要是揭露孩子的伎俩哈！有家长会问，那我家孩子有这样的问题咋办呀？是不是要下次他这样的时候我直接揭穿他，然后讽刺他？批评他？揍他一顿？当然不是了！！我们家长要做的是看透孩子实际上存在的问题，然后和孩子真诚地沟通，孩子忽悠我们家长也不是处心积虑和有心险恶的，只是一种不成熟的心理罢了，我们要做的是让孩子认清这件事情，然后正确引导，注意，和孩子沟通是个技术活。
伎俩二：伪用功之学的很晚。
很多孩子每天晚上把自己关到房间里，一学就学到很晚，有些时候的确是学校作业留的太多了，但这应该也是少数情况，大多数情况其实就是做作业效率低！
那孩子为啥不高效地做完作业，该休息，休息。该玩，玩呢？很简单啊，那样咱们家长就会感觉ta们不够用功了呀？更有甚者，有的家长居然就丧心病狂地看到孩子没在学习就受不了，好！你完成了这个学习任务，那咱们不能闲着呀！来，我们再学点这个吧！孩子一想，反正搞定了这个，你还得给我加新的任务，那我还不如就在这消极怠工一下，还能轻松一点呢！看，我们的孩子都聪明
那现在应该有家长躺枪了吧？古时候，很多将领在外带兵打仗，明明一个月就可以打完的仗，非要打个一年。明明一年能打完的仗，非要打个三年。电影《投名状》里，管着李连杰的哪三个老中堂，明明有实力全力攻下南京，消灭太平天国，却就是保留实力，不打南京。都有类似的道理。
这种伎俩我们一点都不陌生，这个时候大家是不是也发现发生这种事的最本质的一个原因是我们家长引导的有问题，我们有意无意地原意拿学习时间来评定孩子用不用功，努不努力。
那你家长绩效考核这个，我就给你好好完成这个呗？是这么个道理吧？在这再多说一句啊，就是那种看不得孩子不在学习，学完这个了我一定得逼着你学这个的家长，我们应该鼓励孩子高效地学习，完成了这个学习任务，那你该玩就玩，这样才对呀！只要孩子能保质保量完成任务就行了。很多孩子的消极怠工都是家长愚蠢地逼出来的。希望中枪的家长朋友深刻反思啊！
伎俩三：伪用功之做了很多练习册，但是专挑自己会做的做，不会做的就不做了。
这个伎俩不用我过多地解释吧？很多家长愿意在各种问老师推荐推荐辅导书，练习册。为什么要做那么多练习册呢？市面上你随便拿两本练习册，里面重复的题的比例有多高大家可以自行脑补。有的孩子做了很多练习册，但是专挑简单的，自己会做的狂做，不会的题直接跳过的，最后发现，其实没什么意义，本质就是在浪费时间，就是在伪用功，给自己一种虚假的成就感，其实这种练习毫无针对性。
学校也有自己的作业，甚至还有辅导班的作业，孩子把学校的作业做好，把辅导班的课程学完，题量就完全足够了。觉得哪部分知识学得不是很好，整理一些精华题目针对性地一做就行了。所以说何必要做那么多练习册呢？