初二已经过去了一多半，初中的三分之二即将过去了；2015年，也就是明年我们就成为高一的学生了，剩下的一年将是初中最忙碌，最紧张，最考验大家意志力的一年。
对于成绩突出稳定的同学只需要继续保持良好的学习习惯和状态，在学有余力的情况下，也可以自己提前了解一下高中的内容，提高自己的知识储备。
对于成绩一般但又不是太差，而且没有厌学，早恋等问题的同学，那么这一年将是决定你中考成败的一年。这样的同学可以分为前两年没怎么好好学和前两年没怎么学好两类，
1）第一类同学往往平时学习不上心，玩心较重，粗心大意，上课喜欢捣乱，成绩时好时坏，以我的经验，像这样的同学潜力是非常大的，在剩下的一年，如果肯踏下心来，认认真真的学习的话，成绩会突飞猛进，反之则继续一瓶不满半瓶晃，最终成绩平平，意志力和自治力差的则可能下滑的更厉害。这样同学最主要的原因是缺乏学习的动力或惰性太大。有些同学到了初三，随着中考压力的增加，思想的成熟，开始考虑自己的未来，意识到学习的重要性，自己就会有所收敛，努力学习了。（去年我魏公村的班里有这样一个学生，他初二刚和我上课时，特别调皮，上课总捣乱，我也特生气，甚至有听课家长都站起来说他，我甚至把他拉到后边家长座位上听课，就这样的学生到了初三的时候，突然变乖了，上课不在捣乱，而且积极回答问题，课下还主动找我讨论，就这样到快毕业的时候他成了我班里数一数二的高手了）而对于那些自己不能转变思想的同学，家长和老师就要想想办法，怎么能给孩子提供学习的动力和兴趣，比如说给孩子制定一个目标，如果他完成了，可以得到他想要的奖励，另外家长也可以与学校老师沟通，让老师多给孩子一些鼓励和表扬，老师的一句表扬可能导致一个孩子爱上这个学科。一旦孩子通过自己的努力取得了进步，她的积极性会得到激发，进而继续努力取得更大的进步，形成良性循环。下面是我看到的一位家长在论坛里的回帖：
最近可能是孩子的爸爸在数学方面起到了很大的辅助作用，所以孩子有数学方面有了进步，知道抓紧时间把数学作业写完了，特别爱和我们一起做数学题，有一道题因为我们也一时不会做，孩子死活不睡觉在那研究。老师讲过的难题，回家也很积极地给我们讲，这些进步让我们很欣慰，只是英语还有些问题，单词总是不积极地去背，作业也是老师留什么做什么，即使知道将要留什么作业，只要老师没留，有时间也绝不主动做。
这位同学的数学已经进入了很好的良性循环，做不出来题都不肯睡觉，有这样的精神，还有什么能学不好的呢,我们可以想想为什么这位同学不会因为英语而不睡觉，是因为他对英语兴趣不高，试想这位家长要是天天逼着她晚上学英语，对于他来说是多么痛苦的事情，这种被迫的学习效率怎么可能高呢，所以想办法激发孩子自己的学习兴趣才是最重要的。另外，对于这样的孩子，家长切莫天天唠叨，责备，与别人的孩子比，这样会伤到孩子的自尊，慢慢的孩子会与家长产生隔阂，激发矛盾，孩子就更不愿好好好学习了，从而进入恶性循环。
2）对于第二类同学，学习态度没问题，而且认真踏实，但成绩就是不理想，多以女生居多。这样的同学关键是要找到成绩不理想的因素，如果能够找到制约因素并针对性的采取措施，那么这样的同学成绩很快就会提上来。制约的因素可以分为两类一是自身的，一是学校任课老师的。
如果班里大部分同学某科目成绩都很好，本班的平均分在年级也是前几名，那么可以认定问题是出在自己身上，可以从自己的学习习惯和方法，上课听讲状态，考试状态和技巧等方面入手分析；
如果班里大部分同学某科目成绩都不是太高，本班平均分也是年级后数，那么可以断定问题出在任课教师上，不排除现在有些在校老师不负责任，认为班里大部分同学都在课外班提前学过，所以讲课不认真详细的讲，只是粗概的说说，就让孩子们做题，这样有的没提前学过的同学，根本没有理解好知识就做题，导致夹生饭，对知识一知半解，对以后的学习造成严重的影响。（某重点中学同学家长和我说，之前孩子没报过任何课外班，因为他相信孩子很聪明，在学校跟着老师学就可以，没必要上课外班，成绩时好时坏，到了初三下学期，成绩还是不稳定，有时可以上90，有时才考了60多分，所以家长很着急，后来我通过和这位同学聊天，分析他的考试卷，我发现这位同学确实很聪明，计算能力很强，也很细心仔细，试卷上计算类的题目一般都能做对，而失分大部分是在概念的理解和应用上有问题，比如滑动摩擦力和静摩擦力他还混为一谈，认为推力多大，滑动摩擦力就多大，我后来问他才知道，他的任课老师上课根本不怎么讲基础知识，简单说几句就做题，他这都是自己看书自己理解知识的，所以理解出了偏差，他自己也不知道，概念理解又问题，做题时自然会受影响，如果考到了这个概念，那成绩自然不会好，如果没考到，那成绩就相对高些，自然成绩就不稳了）
对于自身原因，尤其是自身习惯不好导致成绩不理想的同学，是最难解决的，有的同学思维习惯不好，偏激，总爱钻牛角尖，不接受别人的观点，有的同学做题习惯不好，审题不清，总是想当然的做题，还有的计算总是不准，算三次能出来三个结果，有的同学拖沓，做题磨蹭，这些习惯性问题是需要长时间进行针对性的训练才能克服的。（某一同学知识理解应用没有问题，可考试总是拿不到高分，原因就是太毛躁，粗心，由于马虎失分可以到达十几二十分，我用了快两年的时间才让他逐渐克服答题毛躁，马虎的毛病，目前他已经高一，上次期中时还考了班级第一名，实际上马虎是不可能绝对避免的，但不能太多，必须控制在五分之内才行）
对于学校老师的原因，如果不能换老师，那只能靠课外班或找家教老师解决了。
以上是对即将步入初三的同学的一些建议，希望对大家有帮助。[查看原帖参与讨论]
初二已经过去了一多半，初中的三分之二即将过去了；2015年，也就是明年我们就成为高一的学生了，剩下的一年将是初中最忙碌，最紧张，最考验大家意志力的一年。
对于成绩突出稳定的同学只需要继续保持良好的学习习惯和状态，在学有余力的情况下，也可以自己提前了解一下高中的内容，提高自己的知识储备。
对于成绩一般但又不是太差，而且没有厌学，早恋等问题的同学，那么这一年将是决定你中考成败的一年。这样的同学可以分为前两年没怎么好好学和前两年没怎么学好两类，
1）第一类同学往往平时学习不上心，玩心较重，粗心大意，上课喜欢捣乱，成绩时好时坏，以我的经验，像这样的同学潜力是非常大的，在剩下的一年，如果肯踏下心来，认认真真的学习的话，成绩会突飞猛进，反之则继续一瓶不满半瓶晃，最终成绩平平，意志力和自治力差的则可能下滑的更厉害。这样同学最主要的原因是缺乏学习的动力或惰性太大。有些同学到了初三，随着中考压力的增加，思想的成熟，开始考虑自己的未来，意识到学习的重要性，自己就会有所收敛，努力学习了。（去年我魏公村的班里有这样一个学生，他初二刚和我上课时，特别调皮，上课总捣乱，我也特生气，甚至有听课家长都站起来说他，我甚至把他拉到后边家长座位上听课，就这样的学生到了初三的时候，突然变乖了，上课不在捣乱，而且积极回答问题，课下还主动找我讨论，就这样到快毕业的时候他成了我班里数一数二的高手了）而对于那些自己不能转变思想的同学，家长和老师就要想想办法，怎么能给孩子提供学习的动力和兴趣，比如说给孩子制定一个目标，如果他完成了，可以得到他想要的奖励，另外家长也可以与学校老师沟通，让老师多给孩子一些鼓励和表扬，老师的一句表扬可能导致一个孩子爱上这个学科。一旦孩子通过自己的努力取得了进步，她的积极性会得到激发，进而继续努力取得更大的进步，形成良性循环。下面是我看到的一位家长在论坛里的回帖：
最近可能是孩子的爸爸在数学方面起到了很大的辅助作用，所以孩子有数学方面有了进步，知道抓紧时间把数学作业写完了，特别爱和我们一起做数学题，有一道题因为我们也一时不会做，孩子死活不睡觉在那研究。老师讲过的难题，回家也很积极地给我们讲，这些进步让我们很欣慰，只是英语还有些问题，单词总是不积极地去背，作业也是老师留什么做什么，即使知道将要留什么作业，只要老师没留，有时间也绝不主动做。
这位同学的数学已经进入了很好的良性循环，做不出来题都不肯睡觉，有这样的精神，还有什么能学不好的呢,我们可以想想为什么这位同学不会因为英语而不睡觉，是因为他对英语兴趣不高，试想这位家长要是天天逼着她晚上学英语，对于他来说是多么痛苦的事情，这种被迫的学习效率怎么可能高呢，所以想办法激发孩子自己的学习兴趣才是最重要的。另外，对于这样的孩子，家长切莫天天唠叨，责备，与别人的孩子比，这样会伤到孩子的自尊，慢慢的孩子会与家长产生隔阂，激发矛盾，孩子就更不愿好好好学习了，从而进入恶性循环。
2）对于第二类同学，学习态度没问题，而且认真踏实，但成绩就是不理想，多以女生居多。这样的同学关键是要找到成绩不理想的因素，如果能够找到制约因素并针对性的采取措施，那么这样的同学成绩很快就会提上来。制约的因素可以分为两类一是自身的，一是学校任课老师的。
如果班里大部分同学某科目成绩都很好，本班的平均分在年级也是前几名，那么可以认定问题是出在自己身上，可以从自己的学习习惯和方法，上课听讲状态，考试状态和技巧等方面入手分析；
如果班里大部分同学某科目成绩都不是太高，本班平均分也是年级后数，那么可以断定问题出在任课教师上，不排除现在有些在校老师不负责任，认为班里大部分同学都在课外班提前学过，所以讲课不认真详细的讲，只是粗概的说说，就让孩子们做题，这样有的没提前学过的同学，根本没有理解好知识就做题，导致夹生饭，对知识一知半解，对以后的学习造成严重的影响。（某重点中学同学家长和我说，之前孩子没报过任何课外班，因为他相信孩子很聪明，在学校跟着老师学就可以，没必要上课外班，成绩时好时坏，到了初三下学期，成绩还是不稳定，有时可以上90，有时才考了60多分，所以家长很着急，后来我通过和这位同学聊天，分析他的考试卷，我发现这位同学确实很聪明，计算能力很强，也很细心仔细，试卷上计算类的题目一般都能做对，而失分大部分是在概念的理解和应用上有问题，比如滑动摩擦力和静摩擦力他还混为一谈，认为推力多大，滑动摩擦力就多大，我后来问他才知道，他的任课老师上课根本不怎么讲基础知识，简单说几句就做题，他这都是自己看书自己理解知识的，所以理解出了偏差，他自己也不知道，概念理解又问题，做题时自然会受影响，如果考到了这个概念，那成绩自然不会好，如果没考到，那成绩就相对高些，自然成绩就不稳了）
对于自身原因，尤其是自身习惯不好导致成绩不理想的同学，是最难解决的，有的同学思维习惯不好，偏激，总爱钻牛角尖，不接受别人的观点，有的同学做题习惯不好，审题不清，总是想当然的做题，还有的计算总是不准，算三次能出来三个结果，有的同学拖沓，做题磨蹭，这些习惯性问题是需要长时间进行针对性的训练才能克服的。（某一同学知识理解应用没有问题，可考试总是拿不到高分，原因就是太毛躁，粗心，由于马虎失分可以到达十几二十分，我用了快两年的时间才让他逐渐克服答题毛躁，马虎的毛病，目前他已经高一，上次期中时还考了班级第一名，实际上马虎是不可能绝对避免的，但不能太多，必须控制在五分之内才行）
对于学校老师的原因，如果不能换老师，那只能靠课外班或找家教老师解决了。
以上是对即将步入初三的同学的一些建议，希望对大家有帮助。[查看原帖参与讨论]