在英语学习中，学生感到最难提高的是
听力
。1、听音材料语速快，学生在听的过程中反应不过来。在平时上课时，教师讲课的语速都不快，特别是外教，为了使学生充分理解所讲内容，有意放慢语速，把音发得很标准、清晰。而听力材料内容一般是按英语国家正常语速录制的，语音流畅，语速快。这使很多学生一下适应不了，对听的内容反应不过来。
2、生词多，学生听不懂。有些学生词汇量达不到，如果听的内容生词达到8个以上,就会对学生的听力产生很大影响。
3、对英语的语调和连读不熟悉。听力材料一般由英美本土人士朗读，他们会根据材料内容加上自己的感情色彩，表现在语调中，这就使语调有了很大的改变。特别是语言中的连读学生最难听明白。有时是很简单的词，学生也会错误地理解成其他的词。
4、听力课上容易犯困。有的学生为了更好地听音，闭上眼睛哪也不看，时间一长造成犯困。
5、思想过于紧张，造成头脑不清，反而捕捉不到信息。
6、听音方法不正确，没有以句子、意群为单位，而是把注意力放在每个单词上，造成词与词之间不连贯。
7、中西方语言的思维不一样，语言表达的语序也不一样。
8、有的学生在听的过程中边听边翻译，如果前边的内容没理解,后边的内容又来了,速度自然也难以跟上。
在英语学习中，学生感到最难提高的是
听力
。1、听音材料语速快，学生在听的过程中反应不过来。在平时上课时，教师讲课的语速都不快，特别是外教，为了使学生充分理解所讲内容，有意放慢语速，把音发得很标准、清晰。而听力材料内容一般是按英语国家正常语速录制的，语音流畅，语速快。这使很多学生一下适应不了，对听的内容反应不过来。
2、生词多，学生听不懂。有些学生词汇量达不到，如果听的内容生词达到8个以上,就会对学生的听力产生很大影响。
3、对英语的语调和连读不熟悉。听力材料一般由英美本土人士朗读，他们会根据材料内容加上自己的感情色彩，表现在语调中，这就使语调有了很大的改变。特别是语言中的连读学生最难听明白。有时是很简单的词，学生也会错误地理解成其他的词。
4、听力课上容易犯困。有的学生为了更好地听音，闭上眼睛哪也不看，时间一长造成犯困。
5、思想过于紧张，造成头脑不清，反而捕捉不到信息。
6、听音方法不正确，没有以句子、意群为单位，而是把注意力放在每个单词上，造成词与词之间不连贯。
7、中西方语言的思维不一样，语言表达的语序也不一样。
8、有的学生在听的过程中边听边翻译，如果前边的内容没理解,后边的内容又来了,速度自然也难以跟上。