每一年的英语试卷都是有其特点的，只要考生们把握好这些特点，那么就可能在英语考试时取得高分。从而在激烈的中考中脱颖而出，拿到理想的高中录取通知书。
一、注重基础，稳中有变
中考英语试卷的题型保持相对固定，但是在考核点细节上寻求突破。关注初中阶段英语语言基础知识和基本能力。题干简洁明了，避免理解障碍，考核目标明确。和2010年考题相比，第二部分选择题考查点基本一致，略有变化。考查了定冠词the的用法。而10年没有考查冠词，08和09年都是考查不定冠词用法。再次考查了介词用法，但不再是传统考查介词的时间用法，而是动词短语borrowfrom中的介词用法。近几年中考首次出现了主谓一致，即therebe句型中be动词的单复数形式变化。
二、关注生活，体现时代
除了考查语言基础知识，整张试卷能把握时代脉搏，围绕学生的生活实际。试卷所牵涉的主题内容包括饮食、音乐、运动、环保、志愿者服务、电影娱乐等。例如，试题题干的内容包含了学生喜欢的歌手JustinBieber，最新电影功夫熊猫2等，这些内容符合学生的兴趣爱好，能够吸引学生的注意力。阅读部分的选材包含了musicmanners(音乐礼仪)、森林大火(forestfire)、拍电影(makingafilm)、志愿者工作(volunteerwork)等，内容具有强烈的时代感，有利于激发学生责任感和使命感，并具有一定的教育意义。
三、难易适中，有话可说
中考试卷的难度是每年最敏感的话题，而今年英语学科试卷难易适中，有梯度和层次感。阅读部分首字母填空题中的两个单词team和performance有一定的难度，增加了试卷的区分度。学生只有在充分理解文章的基础上，才能得出正确的答案。写作是半命题作文，题目是Iamamemberof____，这个话题来源于学生的生活实际，学生应该有话可说。除了问题提示外，还给了学生图片提示，学生可以写我是家庭、班级、社会、社团等的一员。
四、引领教改，指导教学
继续坚持淡化语法，加强能力考查英语教学评估的方向，加强试题基础知识和强化能力检测，对教学实践有积极的导向作用。整张卷子没有偏题怪题，有利于引导学生摆脱题海，落实减负要求。学生对英语试卷的评价是比较简单，甚至有同学说白做了那么多的模拟卷，但同时学生也反映了阅读部分首字母填空题有一定的难度。这说明了试卷的设计目的达成度很高，有利于引导学生和教师更多注重语言运用，培养语言能力，对英语学科课程改革目标的实现有积极的引导作用。教师们应该认识到，培养学生语言运用能力，依靠题海战术是行不通的。
每一年的英语试卷都是有其特点的，只要考生们把握好这些特点，那么就可能在英语考试时取得高分。从而在激烈的中考中脱颖而出，拿到理想的高中录取通知书。
一、注重基础，稳中有变
中考英语试卷的题型保持相对固定，但是在考核点细节上寻求突破。关注初中阶段英语语言基础知识和基本能力。题干简洁明了，避免理解障碍，考核目标明确。和2010年考题相比，第二部分选择题考查点基本一致，略有变化。考查了定冠词the的用法。而10年没有考查冠词，08和09年都是考查不定冠词用法。再次考查了介词用法，但不再是传统考查介词的时间用法，而是动词短语borrowfrom中的介词用法。近几年中考首次出现了主谓一致，即therebe句型中be动词的单复数形式变化。
二、关注生活，体现时代
除了考查语言基础知识，整张试卷能把握时代脉搏，围绕学生的生活实际。试卷所牵涉的主题内容包括饮食、音乐、运动、环保、志愿者服务、电影娱乐等。例如，试题题干的内容包含了学生喜欢的歌手JustinBieber，最新电影功夫熊猫2等，这些内容符合学生的兴趣爱好，能够吸引学生的注意力。阅读部分的选材包含了musicmanners(音乐礼仪)、森林大火(forestfire)、拍电影(makingafilm)、志愿者工作(volunteerwork)等，内容具有强烈的时代感，有利于激发学生责任感和使命感，并具有一定的教育意义。
三、难易适中，有话可说
中考试卷的难度是每年最敏感的话题，而今年英语学科试卷难易适中，有梯度和层次感。阅读部分首字母填空题中的两个单词team和performance有一定的难度，增加了试卷的区分度。学生只有在充分理解文章的基础上，才能得出正确的答案。写作是半命题作文，题目是Iamamemberof____，这个话题来源于学生的生活实际，学生应该有话可说。除了问题提示外，还给了学生图片提示，学生可以写我是家庭、班级、社会、社团等的一员。
四、引领教改，指导教学
继续坚持淡化语法，加强能力考查英语教学评估的方向，加强试题基础知识和强化能力检测，对教学实践有积极的导向作用。整张卷子没有偏题怪题，有利于引导学生摆脱题海，落实减负要求。学生对英语试卷的评价是比较简单，甚至有同学说白做了那么多的模拟卷，但同时学生也反映了阅读部分首字母填空题有一定的难度。这说明了试卷的设计目的达成度很高，有利于引导学生和教师更多注重语言运用，培养语言能力，对英语学科课程改革目标的实现有积极的引导作用。教师们应该认识到，培养学生语言运用能力，依靠题海战术是行不通的。