一、各校各区各有一套
很多家长很关心孩子的语文考试成绩，但往往只看重静态的分数，而忽视了横向纵向的比较。
其实，每所学校、每个区都有自己的一套应试策略。我举例说明一下：
比如二中，我个人认为是初中语文应试抓得最紧的学校。体现在以下两个方面：一是语文周练比较频繁，周练试题全真模拟中考；二是命题比较超前，很早就开始用初三的阅读、作文题来考查学生。因此，二中的学生从很早就开始感受语文学习的压力，八九十分的学生比比皆是，比起一些学校初一初二语文成绩动辄九十一百分，二中不能不说是先天下之忧而忧了。
而有些学校，则是按部就班地进行语文考试。特别在初一初二阶段，每学期只有期中期末考试，用的是区教研室的卷子，改卷也比较宽容，作文得分动辄40～45分，大批学生的语文分数都在90～100分。我不得不说，这样密集的高分大多也是浮云，不信，你问问二中的学生。
看到这里，你或许会觉得，这应如是是在推荐二中的考查方式。其实，也不尽然。
二中起步早、施压重固然不错，但也可能透支学生的应试积极性，如果分数长期在中等以下徘徊，而又得不到有针对性地指导，说不定会造成对语文的抵触心理尽管语文应试是有规律的，但相对于数理化，毕竟更为灵活主观一些，学生若长期被低分刺激，则容易将错误归咎到语文考试本身，或是产生语文学习的自卑心理。因此，我常对二中家长说，要相信学校，相信孩子，多给孩子鼓劲。毕竟，在二中的语文考试分数略低，不代表在中考调考中就没有竞争力，因为二中确实是超前的。
同样的，有些学校语文考试少、考试分数虚高，也未见得就一定是坏事。这样有利于积蓄孩子的潜力，给孩子留足后劲，以便中考冲刺。但隐患在于，如何引导孩子理性看待初三、特别是初三两次调考时普遍存在的大幅降分？此外，若初一初二这种较为松散的教学、考试模式延续到初三，后果还是比较严重的。并且，初一初二过于松散所造成的应试任务的积压，如做题速度慢、作文框架不稳定等，会一定程度增加初三的应试压力。毕竟，初三是万马奔腾的年代，你要顾的不只是语文这一匹马。
二、出卷评卷暗藏玄机
我们要掌握孩子真实的语文学习情况，就要学会研究语文试卷，而不是光看分数。
（一）学会分类看。目前，主流的语文试卷是模拟中考调考命制的，一共20道题。语文和数学不一样，数学的一个知识点，如因式分解，可以在很多题目中得到体现，只是难易程度不同。语文则看似融会贯通，其实，每类题目都有不同的应试要求，个中玄机，要结合具体题型一一分析：
第14题，是选择题，考查字音字形、词语运用、病句辨析、语段理解。这四题，除非是难度太大，否则理应要求全对。
第57题，还是选择题，是现代文阅读一。错一个，算勉强合格，力争不错。
第810题，依然选择题，是文言文阅读。第8题考文言文常用实词。第9题考文言文常用虚词，第10题考文意理解。前两题与文言文基础相关，错的多的，说明课内文言文的基础知识不牢。大家要对症下药，不要老是空喊文言文不好啊，文言文该怎么办啊，其实，常考的文言文实词、虚词就那些，各个击破就是了。
第11题，文言文翻译。除非是遇到难度很大的题，否则，文言文的失分，主要是由于不严谨，如补语不完整、翻译不准确等，这个需要专项练习。
第12题，古诗文默写。这个如果失分，那真是无语了，唯一的解决办法就是背。
第1316题，现代文阅读二。一般是18分，试题难度适中的情况下，得10分以上才算有优势。
第1719题，综合性学习和语言运用。一般是8分，试题难度适中的情况下，应该是不扣分，或是扣1分左右。
第20题，是大家最关心的作文。作文评分，各校站位不同，我认为，如果一个班的作文得分普遍在35～40分，那是比较正常的。如果普遍低分或普遍高分，那我们则需理性对待。
（二）学会横向看。每个学校的考查方式都各有利弊，比如作文，有的学校作文评分普遍偏高，有的学校则正好相反。在这种情况下，你就不要老是盯着孩子的作文上了40分没，而是应该看整个班级、乃至年级的情况。以此类推，对整个语文考试成绩也是，不要只看上了90分没，要看孩子所在班级、乃至年级的平均分和各批分数段，这才是比较理性的分析方法。如果年级均分是60分，那孩子考了65分也算不错了。反之，若年级均分是99分，考了100分又何足为奇呢？此外，不要随意进行跨校比较，一个学校的语文考试分数与另一个学校是不能简单比较的。
一、各校各区各有一套
很多家长很关心孩子的语文考试成绩，但往往只看重静态的分数，而忽视了横向纵向的比较。
其实，每所学校、每个区都有自己的一套应试策略。我举例说明一下：
比如二中，我个人认为是初中语文应试抓得最紧的学校。体现在以下两个方面：一是语文周练比较频繁，周练试题全真模拟中考；二是命题比较超前，很早就开始用初三的阅读、作文题来考查学生。因此，二中的学生从很早就开始感受语文学习的压力，八九十分的学生比比皆是，比起一些学校初一初二语文成绩动辄九十一百分，二中不能不说是先天下之忧而忧了。
而有些学校，则是按部就班地进行语文考试。特别在初一初二阶段，每学期只有期中期末考试，用的是区教研室的卷子，改卷也比较宽容，作文得分动辄40～45分，大批学生的语文分数都在90～100分。我不得不说，这样密集的高分大多也是浮云，不信，你问问二中的学生。
看到这里，你或许会觉得，这应如是是在推荐二中的考查方式。其实，也不尽然。
二中起步早、施压重固然不错，但也可能透支学生的应试积极性，如果分数长期在中等以下徘徊，而又得不到有针对性地指导，说不定会造成对语文的抵触心理尽管语文应试是有规律的，但相对于数理化，毕竟更为灵活主观一些，学生若长期被低分刺激，则容易将错误归咎到语文考试本身，或是产生语文学习的自卑心理。因此，我常对二中家长说，要相信学校，相信孩子，多给孩子鼓劲。毕竟，在二中的语文考试分数略低，不代表在中考调考中就没有竞争力，因为二中确实是超前的。
同样的，有些学校语文考试少、考试分数虚高，也未见得就一定是坏事。这样有利于积蓄孩子的潜力，给孩子留足后劲，以便中考冲刺。但隐患在于，如何引导孩子理性看待初三、特别是初三两次调考时普遍存在的大幅降分？此外，若初一初二这种较为松散的教学、考试模式延续到初三，后果还是比较严重的。并且，初一初二过于松散所造成的应试任务的积压，如做题速度慢、作文框架不稳定等，会一定程度增加初三的应试压力。毕竟，初三是万马奔腾的年代，你要顾的不只是语文这一匹马。
二、出卷评卷暗藏玄机
我们要掌握孩子真实的语文学习情况，就要学会研究语文试卷，而不是光看分数。
（一）学会分类看。目前，主流的语文试卷是模拟中考调考命制的，一共20道题。语文和数学不一样，数学的一个知识点，如因式分解，可以在很多题目中得到体现，只是难易程度不同。语文则看似融会贯通，其实，每类题目都有不同的应试要求，个中玄机，要结合具体题型一一分析：
第14题，是选择题，考查字音字形、词语运用、病句辨析、语段理解。这四题，除非是难度太大，否则理应要求全对。
第57题，还是选择题，是现代文阅读一。错一个，算勉强合格，力争不错。
第810题，依然选择题，是文言文阅读。第8题考文言文常用实词。第9题考文言文常用虚词，第10题考文意理解。前两题与文言文基础相关，错的多的，说明课内文言文的基础知识不牢。大家要对症下药，不要老是空喊文言文不好啊，文言文该怎么办啊，其实，常考的文言文实词、虚词就那些，各个击破就是了。
第11题，文言文翻译。除非是遇到难度很大的题，否则，文言文的失分，主要是由于不严谨，如补语不完整、翻译不准确等，这个需要专项练习。
第12题，古诗文默写。这个如果失分，那真是无语了，唯一的解决办法就是背。
第1316题，现代文阅读二。一般是18分，试题难度适中的情况下，得10分以上才算有优势。
第1719题，综合性学习和语言运用。一般是8分，试题难度适中的情况下，应该是不扣分，或是扣1分左右。
第20题，是大家最关心的作文。作文评分，各校站位不同，我认为，如果一个班的作文得分普遍在35～40分，那是比较正常的。如果普遍低分或普遍高分，那我们则需理性对待。
（二）学会横向看。每个学校的考查方式都各有利弊，比如作文，有的学校作文评分普遍偏高，有的学校则正好相反。在这种情况下，你就不要老是盯着孩子的作文上了40分没，而是应该看整个班级、乃至年级的情况。以此类推，对整个语文考试成绩也是，不要只看上了90分没，要看孩子所在班级、乃至年级的平均分和各批分数段，这才是比较理性的分析方法。如果年级均分是60分，那孩子考了65分也算不错了。反之，若年级均分是99分，考了100分又何足为奇呢？此外，不要随意进行跨校比较，一个学校的语文考试分数与另一个学校是不能简单比较的。