转眼间，开学已经近两个月，广州中小学的期中考试马上临近了。期中考试作为阶段性的测试，其主要目的是检查同学们在前半学期的学习和复习情况，从中可以看哪些地方取得了进步，哪些还存在问题。总而言之，期中复习就是发现阶段性问题并进行知识完善的过程，在温故的基础上达到知新。
一、复习的目的
把应付考试作为复习的主要目的，这实际上是对复习的片面理解。其实复习可以伴随学习始终，如课堂复习、每课复习、单元复习、期中复习、期末复习等。
从表面上看，复习只是学习的重复，但这种重复和初次学习时不同。复习时，知识水平和能力比初次学习要高得多，学习的角度也会发生变化。这种变化，使得复习的内容虽然还是学过的知识，但通过重复却可以得到许多新收获，即所谓的温故而知新。这种新收获，集中表现在复习带来的四点好处，即：
（一）回忆重现，使知识巩固化。记忆是需要不断重复的，通过不断反复记忆，知识才可能真正变成自己的。在复习时，要重新回忆过去学过的知识，使这些知识在头脑中再一次出现。例如，一位老师在复习时让同学们做了这样一项工作：首先让同学们浏览课本，然后老师读单词，同学们回忆，遇到自己较为生疏的、已被遗忘的词语，同学们先摘录出来，再进行复习记忆，通过这样复习，可以达到事半功倍的效果。
（二）查漏补缺，使知识完整化。在漫长的学习过程中，由于各种因素的干扰，往往使某一部分知识没有学好。由于所学的知识又有一定的独立性，因此，这些漏洞和欠缺在学习后面的新知识时，尤其是在换了学习课题后，常常被忽略，并没有察觉到它们对学习的影响。如果坚持复习，那么这些漏洞和欠缺，在复习时就可以及时被发现和弥补。因此，坚持进行系统复习的老师和同学们，很少有欠债现象，他们所教所学的知识是比较完整的。我们要充分利用单元检测，找出不足，及时补漏。
（三）融会贯通，使知识系统化。这可以说是系统复习给学习带来的最大好处了。复习过去的知识能得到很多新的收获。这个新主要指的是知识达到了系统化的水平，或者说达到了融会贯通的新水平。数学老师都知道，数学知识具有系统性，知识之间横成线，竖成片，同一系统知识是呈螺旋式递进的，许多相关知识是分散在不同年级逐步出现的。因此一个单元或几个单元学完，同学们头脑中的知识结构比较杂乱、无序，所以大家在复习时要对知识进行系统化的联系复习，既要瞻前又要顾后。
（四）综合应用，使知识实用化。在复习的过程中，老师的作用也很重要，要避免无效信息的传授、无效训练的重复。例如在复习课前采用测验、考查、提问等方式进行摸底、调查，然后根据反馈安排适量训练。一方面可以使知识系统化，另一方面可以提高解决综合问题的能力。例如：做作文指导时，老师往往只是就该次作文训练做相关引导，而在复习课上则不同。复习是提高同学们综合作文能力的重要一步，老师应对之前作文训练的内容和形式进行系统归纳、总结，让同学们从总体上回顾作文的特点，结合写作的实际，解析各类作文的标题、开头、正文、结尾写作要求，指出共性不足。这里需要强调的是，在口语交际或者表达性质的训练中，说和写往往是联系在一块儿的。
二、常用的复习方法
复习不是简单的重复，而是一种带有创造性的再次教学，所以，必须有一定的方法才行。它需要同学们和老师一起来完成。
（一）再现法
再现法是通过一定工具，让同学们再现原始材料的方法，例如语文中的听写就是很典型的一种再现。其目的一是检验记忆的准确性，纠正记忆错误；二是通过复习来巩固记忆。运用再现法时，最好能将原识记材料放在身边，以便随时对照检查，这主要运用于一些基础知识的复习。
（二）口述法
口述法是运用口头复述的方法，老师可以根据复习任务把主要意思给同学们讲一遍，也可以和同学们合作，师生共讲共说。这种方法，不仅可以强化记忆，而且能够逐步养成积极思考的习惯，既可以回忆，又可以使知识逐步趋于系统。
（三）要点法
即在复习过程中，寻求知识中的要点，抓住要点也就抓住了问题的主干。这就要求大家必须弄清楚本课、本单元、本阶段教材的要义所在，吃透教材才行。
（四）检测法
即在复习中，运用检测这种手段，发现同学们的知识欠缺而采取不同的弥补措施。例如课内各种检查、单元检测、个别提问等都是很好的方法。
（五）提纲指导法
列出本阶段的知识要点，可以以课为单位，也可以以单元为单位，还可以以期中考试的前几单元为单位，以提纲的形式把知识点列出来，同学们比照提纲进行复习活动。
（六）分类性复习
就是对知识进行梳理，分清类别，从而使得复习过程更为条理。例如，语文的复习，从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等部分。小的方面分，基础知识又可以分为识字、生字、词语书写及运用、积累的句子、文学常识、基本背诵内容等等。
常说教无定法，其实复习也是如此，要因班制宜，因内容制宜。
三、期中复习的四抓
（一）抓知识的回忆
知识的回忆需要一定的路线，通过对期中考试前几单元核心知识的回忆，从中找出一条线路来。有了清晰的回忆路线，我们就能轻松越过知识再现这一关。
（二）抓知识的对比
对比是强化记忆、加深理解的有效方法。课与课的对比、单元与单元之间的对比、现在的知识与学过的知识的对比等等，在对比中发现不同、找出共性。
（三）抓知识的延伸
知识的学习是一个由浅入深，由简单到复杂的过程。因此，在复习过程中，我们很有必要把握住这种延伸关系。知识的延伸关系包括：一是知识结构的完善。你会发现同一个知识点往往是几个单元完成的，有时候在同一本教材，有时候在不同的几本教材，这就需要抓住知识的联系。在复习中，就应该注意这些知识上的关联，强化知识的系统性。
（四）抓方法的领悟
每到考试前，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令同学们厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起同学们的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动同学们的积极性。不少老师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。新课程标准不仅着眼于知识的掌握，还着眼于思想方法的领悟。因此，感悟方法，也是复习不可缺少的环节。关键是不同的知识要选择不同的方法才行。
做到了上述四抓，再配以适当的练习，复习就一定会取得事半功倍的效果了。
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三、期中复习的四抓
（一）抓知识的回忆
知识的回忆需要一定的路线，通过对期中考试前几单元核心知识的回忆，从中找出一条线路来。有了清晰的回忆路线，我们就能轻松越过知识再现这一关。
（二）抓知识的对比
对比是强化记忆、加深理解的有效方法。课与课的对比、单元与单元之间的对比、现在的知识与学过的知识的对比等等，在对比中发现不同、找出共性。
（三）抓知识的延伸
知识的学习是一个由浅入深，由简单到复杂的过程。因此，在复习过程中，我们很有必要把握住这种延伸关系。知识的延伸关系包括：一是知识结构的完善。你会发现同一个知识点往往是几个单元完成的，有时候在同一本教材，有时候在不同的几本教材，这就需要抓住知识的联系。在复习中，就应该注意这些知识上的关联，强化知识的系统性。
（四）抓方法的领悟
每到考试前，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令同学们厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起同学们的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动同学们的积极性。不少老师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。新课程标准不仅着眼于知识的掌握，还着眼于思想方法的领悟。因此，感悟方法，也是复习不可缺少的环节。关键是不同的知识要选择不同的方法才行。
做到了上述四抓，再配以适当的练习，复习就一定会取得事半功倍的效果了。
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