一、把握知识脉络，追随化学发展脚步
很多初三的孩子在初学化学时，都反映化学知识点多，看上去杂乱无章，不像数学逻辑性那么强，掌握起来难度较大。那么这是什么原因呢？化学作为一门新学科，必定有他的新概念、新符号，也就造成了杂乱的表象，这就需要孩子自己抓住一根学习主线，这根主线是什么呢？就是化学的发展历史。事物的发展历史，是自然而循序渐进的，新理论的出现也就预示着就理论的覆灭，伴随着新理论也就出现了我们的新知识点。在整个化学的学习过程中，老师只是作为引领者，而学生是发现者、探索者，若学生能抓住化学史这条主线，顺藤摘瓜，到最后肯定是一个不漏、满载而归。
二、课堂做好笔记，走好每一小步
初中化学学习有启蒙性、基础性、实验性、符号性的特点；从学习的时间来说，又有时间短，跨度大的特点，这些对我们的学习会带来不少困难。换句话说，化学是新事物，学习深度不会太大，但是孩子们第一次接触，在理解和记忆上存在不小挑战。那么如何应对这个挑战呢？我们老师在备课时，充分考虑到了这个问题，因此我们的授课内容都是通过我们的精心设计，使每一个知识点串联起来，让学习过程变得自然。最好的体现就是老师的课堂板书，因此孩子们要好好利用，及时做好笔记，每天完成规定的学习任务，一步一步跟着老师往前走，到后期就能建立一个相对完整的化学知识体系，中考取得高分就水到渠成了。
三、既是理科，必须学练结合，还要学会用化学眼光观察生活
化学是一门应用性极强的自然学科，再加上初三才开始学化学，都是新概念、新内容，孩子在理解好老师上课所讲知识的同时，必须要完成适当的练习，这样才能巩固提高，在这里就不赘述了。这里还想说明是重庆市的中考出题有一个大趋势，题目背景越来越贴近生活，对学生提炼信息、灵活运用的能力要求提高，这一点孩子们可参考14年的中考真题。中考出题趋势要求学生在课堂上掌握知识的同时，还要在生活中学会观察、学以致用。
四、知识来源课堂，能力来源于练习，而能力的提高来源于总结归纳
一、把握知识脉络，追随化学发展脚步
很多初三的孩子在初学化学时，都反映化学知识点多，看上去杂乱无章，不像数学逻辑性那么强，掌握起来难度较大。那么这是什么原因呢？化学作为一门新学科，必定有他的新概念、新符号，也就造成了杂乱的表象，这就需要孩子自己抓住一根学习主线，这根主线是什么呢？就是化学的发展历史。事物的发展历史，是自然而循序渐进的，新理论的出现也就预示着就理论的覆灭，伴随着新理论也就出现了我们的新知识点。在整个化学的学习过程中，老师只是作为引领者，而学生是发现者、探索者，若学生能抓住化学史这条主线，顺藤摘瓜，到最后肯定是一个不漏、满载而归。
二、课堂做好笔记，走好每一小步
初中化学学习有启蒙性、基础性、实验性、符号性的特点；从学习的时间来说，又有时间短，跨度大的特点，这些对我们的学习会带来不少困难。换句话说，化学是新事物，学习深度不会太大，但是孩子们第一次接触，在理解和记忆上存在不小挑战。那么如何应对这个挑战呢？我们老师在备课时，充分考虑到了这个问题，因此我们的授课内容都是通过我们的精心设计，使每一个知识点串联起来，让学习过程变得自然。最好的体现就是老师的课堂板书，因此孩子们要好好利用，及时做好笔记，每天完成规定的学习任务，一步一步跟着老师往前走，到后期就能建立一个相对完整的化学知识体系，中考取得高分就水到渠成了。
三、既是理科，必须学练结合，还要学会用化学眼光观察生活
化学是一门应用性极强的自然学科，再加上初三才开始学化学，都是新概念、新内容，孩子在理解好老师上课所讲知识的同时，必须要完成适当的练习，这样才能巩固提高，在这里就不赘述了。这里还想说明是重庆市的中考出题有一个大趋势，题目背景越来越贴近生活，对学生提炼信息、灵活运用的能力要求提高，这一点孩子们可参考14年的中考真题。中考出题趋势要求学生在课堂上掌握知识的同时，还要在生活中学会观察、学以致用。
四、知识来源课堂，能力来源于练习，而能力的提高来源于总结归纳