面对千差万别的作文命题，我们应引导孩子去认识其中的共同性，而不是慌慌张张地四处做题、猜题。
对作文题的共性分析，有两种常规思路：一是命题方式，有材料作文、话题作文、命题作文、半命题作文；二是话题类型，如成长、感恩、诚信、志向等。以上两种分类，自有其道理。我在这里，想结合近来武汉市中考调考的趋势，简单谈谈我眼中的作文命题共性分析。
在我看来，出题人在作文命题时，无非有以下四种选择，这四种选择不受命题方式和话题类型的限制，各有其破解之道：
一、论理型
这类作文命题好似在论述道理，故称论理型，如危机中常常酝酿着转机、绕道而行等。这类作文题有明确的立意导向，被视作写议论文的最佳选题，学生比较熟悉。
二、具象型
这类作文命题仿佛是一个具体事物的名称，甚至就是看得见摸得着的实物，故称具象型，如考场、肩膀、旧书、桥等。这类作文题近年开始重返舞台，随命题作文的回炉而大行其道。命题者在选择具象型的命题时，往往会选择一些具有象征义的名词。所以，学生在确立文章立意时，要跳出具象的概念，去探寻文题背后的象征义。如果不挖掘文题背后的象征义，则这类题目似乎只能写记叙文，但一旦抓住了文题背后的象征义，则文章立意顿显高超，议论文也好，抒情议论型的散文也好，皆不在话下。
三、抽象型
这类作文命题与具象型恰恰相反，虽也多出现在命题作文，但内涵飘忽不定，既不像具象型命题能够在生活中对应找到具体的事物作对应（如考场、肩膀、旧书、桥，均可以在生活对应找到实物），也不像论理型命题有十分明确的立意导向（如危机中常常酝酿着转机，就是要你写转危为机的道理），故称抽象型，如回忆、触动心灵的瞬间等。这类作文题立意较为宽泛，如回忆，可以是心酸的回忆，也可以是欣喜的回忆，你需要使之具体化；如触动心灵的瞬间，可以是喜悦的瞬间，也可以是感动的瞬间，，你也要使之具体化。面对抽象型作文命题，学生在确立文章立意时，要善于把思考范围逐步缩小，逐渐具体化，以点代面来确定立意，不要贪多求全。
四、人称型
这类作文命题通常在命题中含有你、我、他等人称词，故称人称型，如我曾有梦、谢谢有你、他让我铭记等。某些学生一看到这类作文题，便以为是要写记叙文，其实是一种思路狭窄的表现。我这里想提醒大家的是，除非作文题有材料和要求的限制，否则你和他都不一定是写我们生活中的人，可以是仍在世的名人，也可以是已逝去的名人，甚至可以是一个事物（如谢谢有你，这个你也可以写文学、书籍等）。至于作文命题里有我，也不用怕，你只需要将作文的叙述语言转成第一人称即可，例如：你原本写的是众所周知，苏珊大妈是英国的平民巨星，转成第一人称便要写成透过一个又一个网咯视频，我亲眼目睹了苏珊大妈从平民走向巨星的传奇历程，之后的所有叙述也要站在我的视角上展开。
以上便是我眼中的四类作文命题类型。需要提醒大家的是，目前，武汉市还是以材料+命题和材料+提示语的方式来进行作文命题的。因此，命题的最终导向，除了命题本身，还要结合材料，才会更加准确。
三、抽象型
这类作文命题与具象型恰恰相反，虽也多出现在命题作文，但内涵飘忽不定，既不像具象型命题能够在生活中对应找到具体的事物作对应（如考场、肩膀、旧书、桥，均可以在生活对应找到实物），也不像论理型命题有十分明确的立意导向（如危机中常常酝酿着转机，就是要你写转危为机的道理），故称抽象型，如回忆、触动心灵的瞬间等。这类作文题立意较为宽泛，如回忆，可以是心酸的回忆，也可以是欣喜的回忆，你需要使之具体化；如触动心灵的瞬间，可以是喜悦的瞬间，也可以是感动的瞬间，，你也要使之具体化。面对抽象型作文命题，学生在确立文章立意时，要善于把思考范围逐步缩小，逐渐具体化，以点代面来确定立意，不要贪多求全。
四、人称型
这类作文命题通常在命题中含有你、我、他等人称词，故称人称型，如我曾有梦、谢谢有你、他让我铭记等。某些学生一看到这类作文题，便以为是要写记叙文，其实是一种思路狭窄的表现。我这里想提醒大家的是，除非作文题有材料和要求的限制，否则你和他都不一定是写我们生活中的人，可以是仍在世的名人，也可以是已逝去的名人，甚至可以是一个事物（如谢谢有你，这个你也可以写文学、书籍等）。至于作文命题里有我，也不用怕，你只需要将作文的叙述语言转成第一人称即可，例如：你原本写的是众所周知，苏珊大妈是英国的平民巨星，转成第一人称便要写成透过一个又一个网咯视频，我亲眼目睹了苏珊大妈从平民走向巨星的传奇历程，之后的所有叙述也要站在我的视角上展开。
以上便是我眼中的四类作文命题类型。需要提醒大家的是，目前，武汉市还是以材料+命题和材料+提示语的方式来进行作文命题的。因此，命题的最终导向，除了命题本身，还要结合材料，才会更加准确。