中考语文的现代文、作文和文言文，俗称三大板块。而其中最有可能做到一分都不少的板块，非文言文莫属了，至于其他两板块，很少有此海口。标题中的应该一词表明，一分都不少是每位下过苦功的考生所力所能及的事。所以，许多学生现阶段把复习的重点放在文言文上，力求做到42分(满分)，一分都不少，是可以理解的。然而，未雨绸缪，考前还是要缜密分析这两年文言文阅读的要求，制订出一模二模以至于中考的文言文夺分的攻略。
一、心中要有文言文(42分)题型表
分析有关命题部门继往开来，稳中出新的精神，我们可以发现文言文是落实稳字的一个窗口，20092010年两年间的题型未变，那也是2011年继往的依据，现为了加深印象，录表于下：(题序，完全按照中考试卷抄录)：
部分考核目标题号题型题量 分值%
(一)默写规定古诗文1-6上下句填空618分42
(二)理解、赏析古诗词7-8解释、选择题24分近10
(三)文常、句译、把握主旨9-11填空、句译、主旨选择38分19
(四)实词、句译理解主旨12-15释加点词、句译、答题412分 近29
二、默写和鉴赏古诗词，可合二为一
虽说默写古诗词是采用填空形式，似乎不需要理解元素，然而，第(二)题是古诗词鉴赏题，此题有两小题，以2010年为例：第7题，诗(《望洞庭湖赠张丞相》)中，太清的意思是。第8题，下列理解正确的一项是()。
A八日湖水平一句写出了洞庭湖的水面平静。
B波撼岳阳城描写了岳阳楼摇摇欲坠的景象。
C后两联表达了作者寄情山水、归隐田园的愿望。
D全诗委婉表达了作者希望一展才华的政治抱负。
答案如下：第7题：天空，第8题：D。然而，有不少同学答错，原因不复杂，因为他们在背诵古诗词时，没有深入地理解每句的含义及创作意图，如果理解了含义，那太清的意思自然是天空，那第8题A、B是错误的也很明显。有人说诗言志、歌抒情，其中的志就是诗(词)人的创作主旨，显然答案是D。所以说，古诗词背诵与鉴赏题合二为一复习，既有益默写，又促进了鉴赏，获得双赢。
三、课内文言文按图索骥事半功倍
课内文言文的题型有三：文学常识、语句翻译、内容理解。
文学常识：考察文章出处及作者，以填空形式出现，请见课文注解①，现以列表法加以提示。
课题作者朝代称号出处
《陋室铭》刘禹锡 唐《全唐文》
《爱莲说》周敦颐 宋《周元公集》
《橘逾准为积》晏婴春秋《晏子春秋》
《伤仲永》王安石 宋唐宋八大家之一《临川先生文集》
《周处》刘义庆 南北朝《世说新语》
《生于忧患、死于安乐》孟子 战国儒家代表人物之一、人称亚圣《孟子》
《王顾左右而言他》
其余的篇目，考生可以继续填写下去。
语句翻译：准确、通顺。要注意下列情况：①词类活用；②古今异义；③一词多义；④通假字；⑤特殊句式，以及六个虚词的用法。请见2010年《记承天寺夜游》中的句子翻译题怀民亦未眠，相与步于中庭。翻译时，抓住关键词相与于，对后置的介宾短语于庭中应按现代汉语习惯作调整，答案是：张怀民也没有睡，(我们便)一起在庭院中散步。内容理解题：一般考查学生对文言文中的人物形象和所述事物的认识和见解，也可能要领会文章所表达的思想内容。如果是节选的片断，那与全文都有密不可分的联系。
现例举2010年第11题：下列理解不正确的一项是()。A第①句交代了夜游的时间、地点和起因。B第②句写出了作者与张怀民的情趣相投。C第③句描写了承天寺庭院清幽空明之景。D第④句流露出作者被贬后复杂的内心感受。
答案：A。这道题采用选择形式，从句意的概括和作者的情感等方面设计四个选项，A选项第①句只交代了夜游时间，没有交代了地点，A项理解不正确是明显的。
课内文言文有30篇，涉及26位作者，建议以唐宋八大家为复习重点。如：2009年的《小石谭记》(柳宗元)、2010年的《记承天寺夜游》(苏轼)。即便如此，仍需全面复习，千万不能有遗漏，否则会哪壶不开提哪壶。
四、课外文言文应立足课内延伸
课外文言文阅读是文言板块(42分)满分的瓶颈，一定要审慎对待。课外文言短文(12分)，其选文长度一般在百字左右，短文的注解不少于1-2个。从近几年来看，中考文言文以寓言和传记类为主，也可称为笔记体。短文的题目有四个，以2010年课外题为例，加以消化领会。
第12题解释居实加点词；第13题是句子翻译，采用选择题形式，第14题、第15题主要是能理解文章的主要内容，只不过第14题答案是用文中的内容再为誉录，略无愠色来解答。第15题答案是：积极进取(乐观)、治学严谨。应该说第12、第13题是基础题，只不过难在从课内延伸到课外，难在延伸得是否正确，多义词的选择是否准确。如12题测试的居和实的含义。只要课文内容烂熟于心的话，那与《捕蛇者说》中的自吾氏三世居是乡的居、《周处》实冀三横唯余其一中的实是一致的，分别解释为：(1)居住；(2)实际。
再以2009年的12题为例：解释下列句中加点的词：(1)吾皆视为已子矣()(2)竞复具一德()。此两个实词，在《生于忧患，死于安乐》及《核舟记》中出现，请看：行拂乱其所为、不因势象形，各具情态，课文中的解释分别为：(1)作为；(2)具备、具有。此两例是以说明课堂教学内延伸的重要。第13题的句子翻译：再为誉录，略无愠色。此句翻译的关键词为再、愠。其实这两个词在课文内也出现过，现抄录如下：一鼓作气，再而衰，三而竭中的再，人不知而不愠、不亦君子乎中的愠。课文中的再解释为两次，愠解释为生气，因此毫无悬念地选择B(他就抄录两次，脸上没有一点生气的表情)。有人讲，背诵150个实词为佳，如果课内的实词掌握好，决不需要做事倍功半的事。第14、第15其实是内容理解的两种的测试手段。一般来说，用原文语句回答原因的题目，就好似现代文阅读那样，找出依据。当然，在理解全文的基础上，选择合适的句子回答，千万不能有多余的话，让阅卷教师选择，这样要扣分的。
经分析不难看出，课外文言文是文言文阅读满分的拦路虎，因此要认真对它的四个题型进行剖析，知彼才能作出精心准备，但决不要陷入课外短文的题海中，这是得不偿失的。
文言文课内分为30分，课外分为12分，每年中考文言文的得分率是最高的，但是满分的同学也不多，都是课外文言文惹的祸，需要考生跳一跳，才能摘下文言佳果来。
中考语文的现代文、作文和文言文，俗称三大板块。而其中最有可能做到一分都不少的板块，非文言文莫属了，至于其他两板块，很少有此海口。标题中的应该一词表明，一分都不少是每位下过苦功的考生所力所能及的事。所以，许多学生现阶段把复习的重点放在文言文上，力求做到42分(满分)，一分都不少，是可以理解的。然而，未雨绸缪，考前还是要缜密分析这两年文言文阅读的要求，制订出一模二模以至于中考的文言文夺分的攻略。
一、心中要有文言文(42分)题型表
分析有关命题部门继往开来，稳中出新的精神，我们可以发现文言文是落实稳字的一个窗口，20092010年两年间的题型未变，那也是2011年继往的依据，现为了加深印象，录表于下：(题序，完全按照中考试卷抄录)：
部分考核目标题号题型题量 分值%
(一)默写规定古诗文1-6上下句填空618分42
(二)理解、赏析古诗词7-8解释、选择题24分近10
(三)文常、句译、把握主旨9-11填空、句译、主旨选择38分19
(四)实词、句译理解主旨12-15释加点词、句译、答题412分 近29
二、默写和鉴赏古诗词，可合二为一
虽说默写古诗词是采用填空形式，似乎不需要理解元素，然而，第(二)题是古诗词鉴赏题，此题有两小题，以2010年为例：第7题，诗(《望洞庭湖赠张丞相》)中，太清的意思是。第8题，下列理解正确的一项是()。
A八日湖水平一句写出了洞庭湖的水面平静。
B波撼岳阳城描写了岳阳楼摇摇欲坠的景象。
C后两联表达了作者寄情山水、归隐田园的愿望。
D全诗委婉表达了作者希望一展才华的政治抱负。
答案如下：第7题：天空，第8题：D。然而，有不少同学答错，原因不复杂，因为他们在背诵古诗词时，没有深入地理解每句的含义及创作意图，如果理解了含义，那太清的意思自然是天空，那第8题A、B是错误的也很明显。有人说诗言志、歌抒情，其中的志就是诗(词)人的创作主旨，显然答案是D。所以说，古诗词背诵与鉴赏题合二为一复习，既有益默写，又促进了鉴赏，获得双赢。
三、课内文言文按图索骥事半功倍
课内文言文的题型有三：文学常识、语句翻译、内容理解。
文学常识：考察文章出处及作者，以填空形式出现，请见课文注解①，现以列表法加以提示。
课题作者朝代称号出处
《陋室铭》刘禹锡 唐《全唐文》
《爱莲说》周敦颐 宋《周元公集》
《橘逾准为积》晏婴春秋《晏子春秋》
《伤仲永》王安石 宋唐宋八大家之一《临川先生文集》
《周处》刘义庆 南北朝《世说新语》
《生于忧患、死于安乐》孟子 战国儒家代表人物之一、人称亚圣《孟子》
《王顾左右而言他》
其余的篇目，考生可以继续填写下去。
语句翻译：准确、通顺。要注意下列情况：①词类活用；②古今异义；③一词多义；④通假字；⑤特殊句式，以及六个虚词的用法。请见2010年《记承天寺夜游》中的句子翻译题怀民亦未眠，相与步于中庭。翻译时，抓住关键词相与于，对后置的介宾短语于庭中应按现代汉语习惯作调整，答案是：张怀民也没有睡，(我们便)一起在庭院中散步。内容理解题：一般考查学生对文言文中的人物形象和所述事物的认识和见解，也可能要领会文章所表达的思想内容。如果是节选的片断，那与全文都有密不可分的联系。
现例举2010年第11题：下列理解不正确的一项是()。A第①句交代了夜游的时间、地点和起因。B第②句写出了作者与张怀民的情趣相投。C第③句描写了承天寺庭院清幽空明之景。D第④句流露出作者被贬后复杂的内心感受。
答案：A。这道题采用选择形式，从句意的概括和作者的情感等方面设计四个选项，A选项第①句只交代了夜游时间，没有交代了地点，A项理解不正确是明显的。
课内文言文有30篇，涉及26位作者，建议以唐宋八大家为复习重点。如：2009年的《小石谭记》(柳宗元)、2010年的《记承天寺夜游》(苏轼)。即便如此，仍需全面复习，千万不能有遗漏，否则会哪壶不开提哪壶。
四、课外文言文应立足课内延伸
课外文言文阅读是文言板块(42分)满分的瓶颈，一定要审慎对待。课外文言短文(12分)，其选文长度一般在百字左右，短文的注解不少于1-2个。从近几年来看，中考文言文以寓言和传记类为主，也可称为笔记体。短文的题目有四个，以2010年课外题为例，加以消化领会。
第12题解释居实加点词；第13题是句子翻译，采用选择题形式，第14题、第15题主要是能理解文章的主要内容，只不过第14题答案是用文中的内容再为誉录，略无愠色来解答。第15题答案是：积极进取(乐观)、治学严谨。应该说第12、第13题是基础题，只不过难在从课内延伸到课外，难在延伸得是否正确，多义词的选择是否准确。如12题测试的居和实的含义。只要课文内容烂熟于心的话，那与《捕蛇者说》中的自吾氏三世居是乡的居、《周处》实冀三横唯余其一中的实是一致的，分别解释为：(1)居住；(2)实际。
再以2009年的12题为例：解释下列句中加点的词：(1)吾皆视为已子矣()(2)竞复具一德()。此两个实词，在《生于忧患，死于安乐》及《核舟记》中出现，请看：行拂乱其所为、不因势象形，各具情态，课文中的解释分别为：(1)作为；(2)具备、具有。此两例是以说明课堂教学内延伸的重要。第13题的句子翻译：再为誉录，略无愠色。此句翻译的关键词为再、愠。其实这两个词在课文内也出现过，现抄录如下：一鼓作气，再而衰，三而竭中的再，人不知而不愠、不亦君子乎中的愠。课文中的再解释为两次，愠解释为生气，因此毫无悬念地选择B(他就抄录两次，脸上没有一点生气的表情)。有人讲，背诵150个实词为佳，如果课内的实词掌握好，决不需要做事倍功半的事。第14、第15其实是内容理解的两种的测试手段。一般来说，用原文语句回答原因的题目，就好似现代文阅读那样，找出依据。当然，在理解全文的基础上，选择合适的句子回答，千万不能有多余的话，让阅卷教师选择，这样要扣分的。
经分析不难看出，课外文言文是文言文阅读满分的拦路虎，因此要认真对它的四个题型进行剖析，知彼才能作出精心准备，但决不要陷入课外短文的题海中，这是得不偿失的。
文言文课内分为30分，课外分为12分，每年中考文言文的得分率是最高的，但是满分的同学也不多，都是课外文言文惹的祸，需要考生跳一跳，才能摘下文言佳果来。