上海查字典中考网10月24日：语文课上，物理老师、生命科学老师串门点拨；物理课上，音乐老师、学生家长共同指导；实验课上，化学老师、物理老师一起授课在卢湾中学，传统的学科界限已经被打破，一种名为无边界微型课程正在学校的各个年级、各门学科间如火如荼地进行，校方鼓励教师串门上课，让多位老师同上一节课。
昨天，市教委组织的区县教育改革巡访活动走进黄浦区，记者旁听了这样一节新颖的语文课。课堂中，语文老师作为主讲，讲解一首古诗，而一旁围坐着的物理、科学、地理、化学老师们则是他的助教，随时指导学生理解、分析古诗中的科学现象。
夜半钟声到客船物理老师解析声音传播
这节课，语文老师带领学生赏析的是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。当赏析到夜半钟声到客船一句时，语文老师问大家：为什么夜里山上的钟声会传到水面上？问题一抛出，学生们立即讨论起来。有的学生说，是因为夜里比较安静，还有的说，是钟声敲得比较响，答案五花八门，莫衷一是。就在同学们的好奇心被充分激发出来时，一旁的物理老师站了起来。他告诉同学们，这其中涉及声音传播的原理。原来，在夜晚，地面温度比空气温度高，温度高，声音传递得快，于是山上的钟声就能传播到客船上。没想到一句诗的背后，蕴含着丰富的物理知识！同学们听了恍然大悟。
这样一节课结束，学生们不仅收获了文学知识，更跨越了学科的局限，在物理、地理等学科知识上有所收获。卢湾中学校长何莉说，自己身为语文老师，教了那么多年书，无边界教学让她第一次发现了在语文课堂上，物理、化学知识介入的可能性。
何莉告诉记者，传统的课堂只有一个教师，而学校的无边界课程推行的却是串门式教学，允许老师们走进其他学科教师的课堂讲课，多位教师同上一节课，有作为主讲的，也有作为助教的。这样一来，学科之间不再是互不往来的关系，而是有着你中有我，我中有你的关联，学科知识不再单一呈现。老师们需要逐渐跳出学科教学科，挖掘各学科中的整合点，不断延伸课程。学生们也有了尝试综合思维的机会，从不同的学科融合中全面整体地认识事物。
十余门无边界拓展课突破学科界限全方位发展
如今，在该校，各个年级每个月都有两次无边界校本研修课，由不同学科老师自行讨论整合的可能性。比如，语文组的老师和综合理科组老师会聚集在一起，讨论语文学科中的科学知识。《刻舟求剑》的剑在何处寻？《河中石兽》的兽为什么在上游？《枫桥夜泊》的古诗如何用声的传播知识来解释？《花儿为什么这样红》中的花瓣作指示剂知识是怎样的？语文老师拿出了学科教学中一系列与科学知识有关的内容，一旁的物理、科学、化学老师娓娓道来。这样的碰撞和交集之后，一门微型校本课程《古诗中的科学知识》由此诞生。
而在大气压，压强差的理科实验课上，任课教师也会告诉学生：只要能利用气压与压强瓶吞鸡蛋，用物理方法和化学方法皆可，不限定用哪个学科知识来解决问题。此时，虽然是物理课，但是化学老师也会在一旁给予适时的帮助和指导。
何莉说，考虑到在国家课程中，突破学科的界限还比较有限，因此学校便在校本课程上进行弥补和延伸，目前学校已经开设出十余门无边界拓展课供学生选择，年级覆盖了从预初一到初三年级。
无边界是课程的一种动态状态，它所强调的是学习内容无边界、学习方法无边界、课堂模式无边界、教师教研无边界，帮助学生实现能力的迁移，成全学生发展的诉求。何莉说。
十余门无边界拓展课突破学科界限全方位发展
如今，在该校，各个年级每个月都有两次无边界校本研修课，由不同学科老师自行讨论整合的可能性。比如，语文组的老师和综合理科组老师会聚集在一起，讨论语文学科中的科学知识。《刻舟求剑》的剑在何处寻？《河中石兽》的兽为什么在上游？《枫桥夜泊》的古诗如何用声的传播知识来解释？《花儿为什么这样红》中的花瓣作指示剂知识是怎样的？语文老师拿出了学科教学中一系列与科学知识有关的内容，一旁的物理、科学、化学老师娓娓道来。这样的碰撞和交集之后，一门微型校本课程《古诗中的科学知识》由此诞生。
而在大气压，压强差的理科实验课上，任课教师也会告诉学生：只要能利用气压与压强瓶吞鸡蛋，用物理方法和化学方法皆可，不限定用哪个学科知识来解决问题。此时，虽然是物理课，但是化学老师也会在一旁给予适时的帮助和指导。
何莉说，考虑到在国家课程中，突破学科的界限还比较有限，因此学校便在校本课程上进行弥补和延伸，目前学校已经开设出十余门无边界拓展课供学生选择，年级覆盖了从预初一到初三年级。
无边界是课程的一种动态状态，它所强调的是学习内容无边界、学习方法无边界、课堂模式无边界、教师教研无边界，帮助学生实现能力的迁移，成全学生发展的诉求。何莉说。