北京四中的教育教学理念
据北京教育信息研讨会整理
一、对几种现象的再认识
1．关于应试教育。这一概念最早在1986年提出。它是指一种特定的教育现象，指损害全体学生的利益、损害学生全面发展的教育行为。并不是说有考试的教育就是应试教育。事实上，有教育，就有考试，有考试就一定会有应试。现在倡导的素质教育与应试并不矛盾，只有加强素质教育，才能稳步提高高考成绩。高考升学率是检验四中办学成绩的重要指标，高中阶段就是升学预备教育。
2．关于片面追求升学率。国家教育部门的权威人士曾对这一现象立项研究，结题报告得出的结论是：表现在学校，根源在社会，关键在领导，出路在改革。就是说，这是中国的国情决定的。四中的做法是：既搞素质教育，又抓高考升学率；提高学生综合素质是四中的生命线，而高考升学才是硬道理。
3．关于减负。就高中学段而言，减负是不切实际的。①中国还较落后，青年学生过于轻松或比较轻松，而不刻苦努力，要想追赶先进国家是不可能的。从宏观上讲，中国的学生比外国学生学的更多些、更苦些，才可能逐渐赶超先进国家。②中国人口多，就业机会相对不足，升学竞争激烈的状况仍较突出。减负不合适宜，难以落实。③高中学段知识量大，有相当深度，能力培养任务繁重，靠快乐教育之类的做法是不可能奏效的，现在轻言减轻课业负担是不现实的，盲目减负就可能导致落后、衰退，甚至走向逸豫亡国之路。四中不讲减负，但讲究科学安排课程、课时，既要有课时保证，从而保证教育质量；又不补课，因为课时过多，就会使学生厌学，降低课堂效率。
二、北京四中的教育教学理念
1．教师的素质。作为一名教师应有三热爱精神：热爱学生、热爱科学、热爱教育。作为一名教师应有三方面基础：一是教育思想正确，二是业务能力充实，三是对学生了解深入。
2．从四中实际出发，从四中学生的实际出发，不断探索教育教学规律，遵循教育教学规律办四中。（1）德育工作。坚持三性：针对性、科学性、实效性。德育内容体系的组成：养成教育、情感教育、集体主义教育、政治理想教育。（2）教学工作。对于课时逐年减少与教学内容不减甚至增加、教育要求不降的矛盾，我们遵循因材施教的原则，进行课程结构和教育组织方式的改革，建立多层次教学体系，数学、英语实施分组教学。
北京四中敢于不增加课时进行教学，而且能够保证教学质量的提高，主要是坚信以下的教育观念：
第一，教与学的关系中，学是主要矛盾方面。功课是要学生自己去学，成材之路是要学生自己去走；教师只是引导学生，并为学生创造良好的条件和氛围。
第二，提高教学质量的关键是努力提高课堂教学质量。
第三，注重基础知识、基本方法、基本技能和基本能力的教学。在基础知识的教学过程中，培养学生能力和创新意识、发展学生智力。
三、基本感受：
我们认为，北京四中的教育教学理念最大的特点就是，返朴归真、遵循规律、步步落实。没有多少很新颖、很时髦的内容，但让人感到一种厚重，几分大气。讲述的是最基本的事实，阐述的是最简明的道理，介绍了最朴素的做法，但我们觉得这恰恰就是最高明的手段，最高超的境界。
网友评价：
zhaog1215：不要道听途说，四中根本就是择优录取，我儿就是签约的，看的就是他的初中三年成绩以及获奖情况，四中是全方位教育孩子，很全面，一些尖子生都是考到国外了，所以四中的高考状元少了，这是四中大度表现。不像某校还要求考到国外的孩子必须参加高考，为的就给学校做广告！
匿名：顶一个。我的孩子中考分很高，她第一志愿坚决报考了向往已久的四中，考上了感到很骄傲。
爱说啥说啥吧：我也顶一个！支持四中的教育理念！！
匿名：对四中的喜爱,不是因为它的名气,那都是过往的荣誉. 因为对它的逐步了解,感觉学校的教育理念可以和我们家长的有很大的契合,所以才追随,因此而努力使自己可以融入如此优秀的校园,感受它带给我们的一切.有些东西似乎不能用好坏去衡量,喜爱它,是因为有共鸣,既然爱它,就要理解它,支持它,维护它!
我也说两句：
http://bbs.eduu.com/thread-208432-1-1.html