海淀区在校中小学生有22万多人，在幼儿园学前教育的儿童有将近5万人，在他们身后是20多万个家庭，40多万名父母和上百万的姥姥、姥爷、爷爷、奶奶。日前，海淀区教委主任孙鹏在谈到家庭教育与学校教育的关系时表示，孩子的教育绝不仅仅是学校教育单方面努力的结果。家庭教育、学校教育和社会教育三者形成合力，才能使孩子更健康、更愉快地成长。
对于家庭教育目前的状况，孙鹏主任表示，家长的学识文化水平和家庭教育确实有很大关系，但就个体而言不能画等号。因此，家庭教育是一门学问，更是一门艺术。有些家长说不出来，但是做得出来；有些家长能说出来，未必能做出来，而这就是家庭教育的复杂性。
家庭教育是学校教育的有益补充
孙鹏表示，作为家长，一定要知道学校教育在做什么。有些家长不太了解学校的工作，这样他对子女的教育就会与学校教育不同步、不协调。社会矛盾造成了家长的焦虑，一部分家长和学校，和教育行政部门，乃至同政府之间的对立，实际上是一种叛逆或者一种心理的不平衡。
造成家庭教育与学校教育不能同步的现状，还有学校教育的因素。教育起码有三个环节，第一个叫有教无类，这是前提，作为教育应该为每一个孩子提供公平的服务。第二是因材施教。在前两者的基础上才能有第三个目的人尽其才。温总理到三十五中考察时作出评价，现行的教育体制不能人尽其才，我认为主要就出在学校这个中间教育环节上。讨论其原因，有人认为是中国大班制教育所致，但试想，如果我们真做到了每个班20余人、10余人的时候，就真正能做到因材施教吗？也不一定。我们现在的教育可能在一定程度上存在着工厂式加工的模式，个性实足的孩子在学校教育中被磨去了棱角，变成了基本一致的成品。为什么会出现这样的现象呢？有社会背景，有教育体制的问题，也有其他方面的因素。从教育内部上来说，我们存在着用全面发展代替部分发展的情况，在一定程度上存在着用共性代替个性等问题。
因此，对于家庭教育来讲，家长在教育子女时应注意两个问题：一是不要过度，包括过度放任及过度干涉。二要防止片面，不能仅以考试成绩作为判断孩子优劣的标准，有的家长对学校教育的认识也存在片面性，不能同学校教育有机协调。
花最少的时间教育最优秀的孩子
中国的家长60%基本上是为孩子而活，而且活得很难，家长难、孩子难、老师难。家长现在的难处和以往大不一样，过去三个兄弟、五个姊妹，老大不行还有老二，老二不行还有老三。现在每家只有一个孩子，如果教不好怎么办呢？于是家长就在教育上推波助澜。武汉大学社会学系教授周运清表示，其实，作为家长要想轻轻松松地教，就要学会抓大放小，克服圈养。很多事情，孩子自己可以操作，家长什么都包办，孩子反倒学不好。此外，圈养也是现在家庭教育中很严重的问题之一，很多家庭对于孩子的教育只有学习，其他事情都不参加，这样孩子很多东西就学不会，因为他只是在读书、在考试、在做作业。如何抓大放小，让孩子快乐成长呢？第一件事，帮助孩子会学习，第二件事就是让孩子懂事、负责任。如何达到这两个目标呢？就是要把良好的学习习惯落实在学习过程中，抓过程，提升结果；要把做人的良好习惯落实在日常生活中，在生活中培养人。
海淀区教委孙鹏主任也建议家长，不要以成人的标准衡量孩子，不要以自己的水准要求孩子。身为家长，如果属于事业成功者，就不能硬性要求孩子必须达到或超过自己的水平；假设家长的人生还存在一定缺陷，也不能把孩子当成弥补自己人生缺陷的替补品这是中国家庭教育一个很大的问题。另外，不得以说教者的身份对待孩子。教育界有一个潜规则，就是蹲下来和孩子眼睛平视地说话，成人不应该站在自己的高度上向下和孩子说话，让孩子仰头看你，这本身在人格上就是不公平的。
了解孩子的学习类型
每个人的行为方式都依存他生命的自觉，孩子们也同样，每个人都有自己的学习类型，不同类型的学生，其行为模式各不一样。清华大学出版社研究员、北京舞蹈学院客座教授王晶提出，在人的成长过程中，可能经常有意无意地被长辈误读，成人自己可能也在误读自己的孩子。
学龄青少年的家长，十分关注孩子的学习成绩。但王晶提醒家长，首先应该了解自己孩子的学习类型。孩子只有按照所属类型的行为模式去发展，并能够最大化地用他自己最佳的渠道去学习，才可以得到事半功倍的效果。
学生的学习类型大致分为三种。首先是视觉学习型的人，占到人群总数的三分之一。视觉型人的一个最简单的特征就是语速快，而且要看着对方说话。同时，视觉型的孩子从小非常听话，一般来说不做越格的事，他是幼儿园、小学最听老师的话，认真复习、认真写作业的这类孩子。但是这类孩子更喜欢在一个安全的体系内学习和生活，在创造能力上恐怕有一定的局限性。因此对于这些孩子，家长应该让他多与人接触，拓展他们的勇气；同时伸展他们对社会的触觉，让他们不断成长和壮大。视觉型的孩子在学习的时候，要多做复习，少做预习，因为他完全能跟得上学校的教育，无论是小学还是高中。
第二类学生属于听觉型，占到人群的20%至25%。这些孩子在传统的课堂中是不占便宜的，他们以听为主，主要特点是不爱说话，说起话来很慢，而且往往说话时不看对方的脸。对他们来说内心世界是很重要的，往往容易表现出来不合群。如果家长发现自己的孩子是听觉型的孩子，就要给孩子一个支撑，一个沟通和帮助的渠道。首先你跟孩子沟通的时候要有一个改变。有的家长经常说，跟孩子说了半天，孩子一点反应也没有。要知道，这是这类孩子的行为模式。听觉型的孩子，我们最好的帮助就是发挥他耳朵的特长，比如多放一些录音，包括历史、地理、英语、诗歌、辞赋，提升他听觉认知的能力。
第三种类型就是触觉型，往往就是小学、幼儿园里的淘气包，总是不断地在惹事。这些孩子往往让家长特别头疼，但其实他们是很聪明的群体。他们生命力强健，他们关注的东西非常多，具有创造性，只是可能不适合我们今天的教育模式。他们采用身心互动的模式，有的时候学东西很慢，但是他通过摆弄，一旦弄懂以后很难忘记，这叫做肢体参与学习。
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