新京报讯：近日，有家长反映，大兴七中初一年级按成绩将学生划分等级，分批召开家长会。有些家长担心此举会对孩子自尊心造成伤害。
昨日，校方对此回应，从未按成绩对学生排序，分级家长会系家长误会，校方同时称对暂时落后生会分学科分层次与家长进行沟通。
家长
不愿参加分级家长会
这两天，大兴七中学生家长李先生夫妇，为谁去给上初一的孩子开家长会相互推脱。原因是孩子的成绩不理想没有进入优等生的行列，碍于情面两个人都不想去学校。
李先生称，本月初孩子就说要开家长会，后来得知家长会已在15日左右开过，孩子说只是优等生和好学生开，剩下的进步生和差生还没确定。
李先生说，上个月期中考试对全校学生进行排名，分为优等生、好学生、进步生和差生四个等级。李先生的孩子成绩中等偏后，没被通知开家长会，说明已被划入后两个档次。
对此，李先生认为，孩子学习成绩不算太差，只是有偏科情况，分等级开家长会对孩子自尊心是伤害，而且学习成绩只能代表一个方面。
校方
是沟通并非批斗家长
这是一个误会。昨日，大兴七中的曾主任表示，学校并未对考试成绩进行排名，老师只是根据单科成绩，通知一些单科成绩较低的学生请家长来学校沟通。
针对李先生所说已开过的优等生家长会，曾主任表示是近期正开展推优入团活动，请成绩较好的学生家长来校沟通和征求意见，我们和家长沟通共同发现他们新的特长，进一步进行培养。
对暂时落后生，学校有必要跟家长进行沟通，决不是批斗这些家长。曾主任说，沟通主要是了解给学生所留的作业是否适当，孩子是否接受目前的教育方式，了解家庭教育情况和家庭环境等。此前校方曾考虑进行家访，但因很多家长并不情愿作罢。同时，学校不太可能进行单独沟通，拉的时间太长，教师精力也有限。
曾主任认为，这种沟通是因材施教，并不存在歧视。
■ 专家说法
因材施教应个体沟通
专家认为，目前对学生的评价制度只是关心成绩、分数，以学习成绩为评价标准，这是对因材施教的错误理解。真正的因材施教应是根据每一个学生的个性、兴趣和能力来进行有针对性的教学，促使学生个体的成长更加完善。
专家表示，学校找家长沟通，把学生在学校的情况反馈给家长，对家长进行引导，和家长一起针对孩子的问题做出一些改变或帮助措施是毫无疑问的。但对于教育者而言，所有学生要一视同仁，不应按学习成绩区别对待，而是关注每个孩子自身的成长问题。学校应该和每个家长建立沟通机制，和家长一起分析孩子个体的成长，可以涉及学习成绩，也可以涉及体育、生活各个方面，应该是一个个体的沟通，而不是按成绩来划分层级群体沟通。