三年之前，我在武汉的一所中学教高一物理，因为武汉是我的家乡，所以回武汉一直是我的梦想，也主要是想回报家乡。
到那所学校任教时，已是九月初了，学生开学已有两周之久。由于刚进高中，学生觉得换了一个新的环境，一切是那么兴奋。我初安排到了高一（九）班，当时年级中有十六个班，三个重点班（年级前150名分别进入这三个班学习），十三个普通班，而正好高一九班是这所有普通班中成绩最差的一个。刚到那个班时，他们上了两周的物理了，那个班的纪律是非常差的，班上真正在学习的学生很少，我问他们为什么对自己要求如此低，学生回答说了，我们高中是县城中很差的一所，而我们班又是年级中最差的一个班，我们还有什么希望吗？看到孩子们一个个如此失望，我内心感慨特别多。他们才进高中，便觉得自己已经没有希望了，有了这种心态，他们能还学好吗？
上了两次课后，他们前任物理老师对我很不满意，还在班上跟学生的面说，王老师年轻，教学时间没几年，一节课讲的内容太多了，而且难度太大了。年级其他老师对我评价也不是太好。当时听了这些话，我是从教室里哭着走出去的。我告诉我自己说，宁可不教物理，也决不能让他们学不好物理。当我准备离开那所学校时，那个办公室的老师觉得这么做太伤害一个年轻老师了，于是说再给我一次机会，并且再次嘱咐我，上课内容一定要简单，要少，因为这批学生成绩比较差。
回到家后，我几乎整夜未眠，我对我自己说，如果学校无法接受我的教学思想，他们不会有好的成绩的。我决定了，一切得按我的教学思想来，否则我走人。我知道学生们都很喜欢前任物理老师，对我多少不太满意，因为他们也无法接受我一节课讲太多的东西。
于是，我在那个班上很认真地说了一句：同学们，你们命运将会马上得到改变，因为我来了！我告诉他们说，人与人的差距，是中学时代和大学时代形成的，当若干年后，你们中学同学、大学同学聚会的时候，你就会知道这种差距，就决定你们在社会上地位的差距，我还告诉他们，我高中毕业时一年后，班上同学聚会，一个同学过来很热情的和我握手，而当我身边一个朋友主动向他们握手的时候，对方却拒绝了，这便是人与人的差距！你们不努力学习，将来就是那个被拒绝握手的人！
当时同学们听了后，整个教室异常的安静。我重新开始了我的教学，我上课讲新知识点喜欢全面系统地讲解，对待各种物理题型，一类一类把它攻下来，每一节课任务都很繁重。我给学生留的作业不多，重要训练，不要量，要质，我每天批改作业都到了零晨3点多钟。在第二次测试中，我们班的平均分是53分，相对于第一次测试（在我刚到时）36分已经有了很大提高了。大概过了三周后，我有大学同学在黄冈教书，与们联考了一次，结果我们班平均分是73分，进步很明显。很快就到第一次全年级月考了，成绩出来的时候那个晚上，我又一个晚上没睡着，物理平均分竟然达到了87分，居全年级第一名，还超过了三个重点班，虽然最高分不在我们班，可是，一下子很多物理小明星便在我们班出现了。
由于各种原因，还有一些压力，我还是离开了那所学校，在上最后一节物理课的时候，很多同学都低着头哭，还给我写了很多信，他们哭着把我送出了校门。
回到黄冈后，我想了很多事。到底怎么样的一个老师才算是一个好老师？刚开始的时候，学生或许对我印象不太好，甚至还觉得我不如从前那个物理老师。我将老师分成了四类：
第一类，学生不喜欢，而且也不能把学生教好的老师。这类老师，在学校里有很多，他们不思进取，只把教学当成自己谋生的手段。
第二类，学生喜欢，但却教不好学生的老师。这类老师为什么会让学生喜欢呢？这类老师本身让人可敬，我读书的时候，就有很多这样的老师，但他不善于讲理论，不善于总结，或者他本身就不会学习，所以，尽管他尽力了，却不能把学生教好。另外，也许这个老师讲课很幽默，因为现在学生越来越看重一个老师上课是否幽默搞笑了，却忘了自己是在学习了。
第三类，学生不喜欢，却能把学生教好的老师。首先，这个老师很有能力，能把学生教好，其次，由于一些原因，这个老师不一定会有学生喜欢，比如他对学生要求过高、过于严厉、表情很严肃，也的也因为老师人品不好。
第四类，学生喜欢，而且也能把学生教好的老师。这类老师很少，这类老师有个共同点，就是能力很强，为人热情，大度，人品非常好，热爱教学，真正地把教书育人作为自己的人生理想。
另外，我还想说一点的是，一个老师，必须要有良好的个人素质，人品要好，否则你是教不好学生的，反而也会把学生教坏，而中学生受教师的影响又是很大的。