深圳查字典中考网10月29日 10月19日《南方教育时报》分别刊登了拒绝抢跑和自闭症儿童教育两篇报道。自闭症儿童教育的确是个让人心情沉重的话题，他们的遭遇让人扼腕。如果说关注自闭症儿童教育，帮助这个少数特殊人群回归到正常学童的学习与生活应引起注意的话，那么，相对于更普遍的健康学童，拒绝抢跑、防止早熟教育将正常的儿童变成不正常的人，更应该引起全社会的警惕。
这不，随着小升初矛盾的下延，幼升小现象也开始出现：
上海一家早教机构的宣传栏贴出的光荣榜跟高考放榜一模一样，孩子的头像下方写着某某小朋友被某重点幼儿园录取。据说上一堂这样的幼小衔接课程，费用在60-100元之间。
秋季开学后，汉口一间幼儿园执行去小学化，想淡化知识教学，减少分数给孩子带来的压力，谁料这样的举动居然受到家长的强烈反对。家长纷纷提出质问，我们当初选择你们，就是看重你们的早教项目，现在你们却声言要取消，岂不是要把我们推向培训机构？
据最新消息，太原市蓝天蒙特梭利幼儿园的一位老师，经常因小朋友不会算题大打出手。
一位11岁的上海小朋友，从中班起开始学习各种技艺和奥数、剑桥英语等，6年时间里，奶奶一直陪读在侧。还有一位奶奶，陪孙子读奥数，几年下来用了36个笔记本。
深圳近年愈演愈烈的幼儿择校热，不断推高幼教成本，一些家长为了给孩子求得一个名园学位，不得不卷起铺盖，通宵在幼儿园门前排队。
近年来，类似的教育传奇故事可谓不胜枚举。本来孩子是学习的主人和教育的主体，但成人却要主宰教育，于是孩子们异化为教育的奴仆，应试教育价值观驱动下的成人主导的教育，孩子成了教育的囚徒。
在上海，《新民周刊》曾出过一期 全民教育恐慌的专刊，尖锐地指出一群无比痛恨应试教育的父母，惟恐孩子通不过没天理的考试；一群无比钟爱自己孩子的家长，整天琢磨着怎样虐待孩子。没有比我们更爱孩子了。因为只有一个。所以不能输在起跑线上。对此，媒体发出这样的怒吼：呜呼！如果中国的孩子没有童年，则推论一定是可怕的：没有童年就没有少年，没有少年，则少年中国安在？！
在北京，《三联生活周刊》也编发了《何种童年值得守护》的专刊大声呼吁：救救孩子，守护童年，守卫童贞，保卫好人类精神的胚胎期。媒体不约而同地将目光投向幼教阶段的孩子，只能说，当前的幼儿教育已经发展成一定程度的社会病。
过度幼教对孩子的伤害主要表现是，违背幼儿身心成长的规律，不由分说地把成人意志强加给孩子，过多过早的进行知识灌输，剥夺了幼儿自发的学习兴趣与自主生长的机能。孩子原本是一个独立自主的生命成长的个体，先天具有好奇心、想象力和求知欲，教育所要做的只是去激活，去解放，而不是罔顾他们的存在，无端地跨越孩童身心成长的阶段性，把孩子的大脑当成知识的容器，进行单向灌输，取代幼儿自发的游戏、自主探究。以刻板的机械训练和划一的标准答案，剥夺孩子的想象力和好奇心。这样的早熟教育对孩子的伤害是全身心的，既不利于孩子的生理和身体发育，也不利于孩子健全心理素质的养成，还会泯灭孩子学习的兴趣和动力，使得孩子变得越来越不像是孩子。就像卢梭批评的那样：我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。
正是在这样的背景下，教育部及时发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿成长教育提出了全面系统详实的规范和建议，特别有针对性地明确了幼儿知识教育的内容和范围，不得超越，不得提前。《指南》就是要有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服小学化倾向，确保幼儿的身心健康。
俗话说，三岁看大，七岁看老。人生百年，立于幼学。诚然，在当前的社会转型时期，当幸福成为一个被广泛问及需要冥思苦想才能回答的问题，被各种压力包围的成人已陷入某种情绪焦虑，但决不能把这种焦虑传递到孩子们的身上。孩子是积极主动的学习者，每一个孩子都有独特的学习方式和生命价值，家长朋友和幼儿教师，请顺应天性，摒弃早教的蛊惑，尊重幼儿成长的客观规律，做幼儿身心成长、观察自然、游戏运动的解放者和朋友。
（作者：黄建海，《南方教育时报》特约评论员）