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浅谈中考物理总复习的有效性

发布时间:2015-04-06 19:05:50来源:查字典-中考网

初中物理总复习是物理学习中的一个重要环节,是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程,通过复习能使学生系统整理、巩固深化物理基础知识,熟练掌握物理基本技能,同时进一步培养学生的思维能力、动手能力和分析解决实际问题的能力等。

跟我学物理网首席老师,初中物理教学专家贾兰华受采访时表示:总复习所涉及的内容多,时间短,那么怎样在短时间取得较好的复习效果呢?现在大多数专家给出的建议是三段式复习方法。一轮复习依刚据本抓基础,二轮专题复习形成知识网络,三轮查漏补缺模拟训练。贾老师说这些方法看起来严禁合理,实际上可操作性并不强。两年的时间基础不一定能打好,短短两个月更不容易实现,到初三总复习时,学生的层次差异较大,每个学生的查漏补缺的情况肯定不同。复习课上,老师往往面面俱到,讲的身心疲惫,而学生也感到收获不大,课下往往是题海战术,“练习→校对→再练习→再校对练习模式让学生感到毫无乐趣可言。中考物理复习的有效性成为师生面临的一道越不过去的难题。

贾兰华老师认为:制定差异化的复习策略,充分发挥学生的个体能动作用是提高课堂效率,中考取得优异成绩的关键。他说:

对于物理成绩较好的学生来说,可以迅速通过浏览过去的笔记、错题本来恢复知识记忆。心理学研究表明,遗忘就是不能有效的提取过去所学过的知识,这些学生可以通过浏览过去的笔记实现知识的迅速恢复。而不必亦步亦趋的跟着老师一轮二轮的复习,既耽误了时间,又错过了知识综合能力提高的最佳时机。对于成绩弱的学生,可以采用一些难度低,趣味强的学习资料如初中物理微课让成绩得到逐步提高。

充分发挥学生的自主能动作用,让学生动起来是高效课堂的前提。例如,在涉及“基本知识”的复习课中,老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识,梳理知识方法,这种做法,往往学生感到枯燥乏味,没精打彩,根本无法激发学生的兴趣。老师可以设计一些情景性的问题让学生思考,如讲滑轮组的机械效率时,可以设计一些实际情景来激发学生的学习热情。如搬运一些砖头到楼上,怎样组装,怎样计算拉力、机械效率,怎样提高机械效率等一些创设性的问题,学生明显精神振奋,精力集中。通过问题来复习“基础知识”,把问题作为教学的出发点, 为学生创造和安排了练习的机会,也就理所应当地顺应了学生的心理需要,发挥了他们的主导作用。

合理利用小组合作学习不但能整体提高班级成绩,还能激发学生的学习热情。比如课下可以出一些难度较高的题目,让优秀生和中等生分组解决。由于要给中等生讲题,就会在优等生中间形成讨论物理习题的良好学习氛围,在情感上和心理上让他们有愉快的精神状态,去克服学习上的困难,提高了学习的积极性。对于中等生来说,不但学会了物理知识,由于感受到良好的学习情境氛围,降低了物理难的焦虑感。

贾兰华老师认为:合理的专”题”复习、模拟练习比一味的题海战术更具高效性。中考的某些题目具有一定的确定性,比如电学实验就包含三个:探究电流与电压电阻关系,测小灯泡的电阻和额定功率。这三个实验都是从器材选择、连接电路、故障排除、进行实验、数据处理、实验反思这几个步骤来考察的,他们的电路图,故障都是一样的。教师的合理归纳整理可以给学生省出不少时间,从而提高复习的效率。

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