王秀娟，东台市实验中学初三语文教师，连续多年任教毕业年级，曾获得东台市基本功竞赛一等奖，东台市、盐城市、江苏省语文优质课竞赛一等奖。
2018年盐城中考作文题：
人生就是一场旅行，我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向
请以走过，才明白为题，写一篇文章。
要求：（1）立意自定；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
我们先回顾前两年的中考题，2016年：
色彩，演绎亮丽的阳光，点缀明媚的自然；色彩，装饰美好的生活，扮靓诗意的人生；色彩凝聚温馨的记忆，辉映灿烂的历史那一抹色彩，让你打开心扉；那一抹色彩，让你驻足流连。
请以有那样一抹色彩为题，写一篇文章。
要求同上（略）
2017年：
明月清风，荒漠戈壁，是自然的给予；成功快意，失落伤怀，是生活的给予；点赞鼓励，吐槽鞭策，是他人的给予我们在获得给予中一路走来，我们又将拿什么给予别人？
请以给予为题，写一篇文章。
要求同上（略）
【写自我】
纵观三年来盐城市中考作文题，有不少相似之处：形式上，都是导语+题目+要求，而导语又都是以一组排比句帮助考生拓宽思路。细读这三段导语会发现，以我为圆心，关注自然，关注生活，关注过去现在与未来，书写自己的真情实感，这是三年来盐城中考作文命题始终坚持的导向性。这也提醒我们每一位同学，作文题目千变万化，但不变的是写作就是写自己的生活，写自己内心丰富的感受，深刻的体验或独特的认识。
【选材宽】
走过，才明白这一题目极富人文色彩，其本身就具有哲思和诗意，同时又能唤醒考生沉睡的心灵，从自己的生活经历中去感悟思考，挖掘平凡生活的不凡意义，走向成熟，让经历成为阅历。
从审题角度看，该题目不设有任何障碍，而且选材范围很是宽泛。走过的，可以是一段旅程，可以是一段日子，一段生活，一段人生中值得回忆与珍藏的经历。山川田野、明月清风、春花秋月、热闹的街市、寻常的巷陌、童年的纯真、成长的困惑、成功的喜悦、失败的痛楚、拼搏的汗水、与亲人相伴、与友情同行等等，无须回避痛苦与忧伤，无须忌讳孤独与迷惘。学校、家庭、社会、人文、自然，五大选材范围都可以选择，只要是生活的真实就好！
【立意深】
立意则是这篇作文得高分的关键因素。对于考生来说，你们的经历可以相似，但你们的感悟一定是属于自己的。同样是走过初三，你明白了什么？是父母的无私付出？是老师的良苦用心？还是同学的真挚友谊？是感激对手的那份自信？是无惧挫折的那份勇敢？还是不忘初心的执着坚守呢？清代王夫之云：意犹帅也，无帅之兵谓之乌合。当你们能够从寻常生活中的平凡小事中提炼出深刻高远的立意时，你的作文已经成功了一大半。
总之，2018年盐城中考作文题生活气息浓郁，选材开放性强，既能让考生有事可写，又考查了考生的生活感悟力和思辨力，对作文教学和写作都具有很大的导向意义。
循图式理论，漫话2018盐城中考数学
陈德明，东台市实验中学数学教师，数学学科教育硕士，盐城市教学能手，盐城市中小学教师基本功考核优秀，一师一优课，一课一名师获市级优课，指导学生参加盐城市综合实践获一等奖，指导学生参加数学思维竞赛多次获优胜奖。主要研究图式理论与初中数学的教与学，并在省级期刊上发表了《图式证明在勾股定理教学中的应用》、《浅析图式理论在解答课本习题中的应用》、《图式理论在面积解题中的应用》、《图式理论与思维导图在章头图教学中的应用》、《上课是一门艺术》等多篇专业性学术论文。
备受关注的中考数学考试已经悄无声息的完美收官。纵观十年中考模式，横看中考试卷中覆盖的数学知识要点，2018年盐城市中考数学试卷在结构稳定，注重双基，突出能力，引导教学的基础上，命题体现了引人瞩目的八大亮点。
一、立足课标基础知识，有效覆盖大纲要求
试题立足课标基础知识，以大纲为线，参照课本，考查了孩子基础知识、基本技能、基本思想方法和基本解题技巧。没有偏题、怪题，更没有人为设置阅读上的障碍性问题，确保基础题送分到位。如选择题、填空题考查了相反数、中心对称图形、轴对称图形、幂的运算、科学计数法、三视图、中位数、因式分解、简单的几何概型概率、车票票价、分式有意义、平行线的性质等，确保送分到位。
其中，数与代数考查了数与式的运算与化简，侧重考查学生对基础知识的理解和运算能力的运用，运算的准确性、良好的运算习惯和心细如发。
方程与不等式第8题，考查了涉及参数的问题，实际上学生一看就知道是根植方程；第18题，考查了一元一次不等式的解法以及在数轴上表示不等式的解集；第23题，方程的应用则考查了学生经常训练的盈利问题，考生只要把已知条件网格化后套同化的应用公式，就能顺利解答。
函数第16题，考查了反比例函数求k的值，涉及到相似三角形的应用，比例系数k的几何意义；第24题，考查了一次函数中有关路程问题的实际应用，图文并茂，简洁明了；第27题，二次函数在压轴题中的第一问，出现的也是常规题型图像经过点，坐标往里领，即求抛物线的解析式；第二问也是平常经常训练的常规题，解答时要注意动中求静的思想、裁一刀的方法。
图形的变换第21题，重点考查了特殊的平行四边形、三角形全等；其中第26题考查了相似三角形，考生只要知道一线三等角，相似两边找就能秒答了；第25题，考查了点与圆的位置关系，直线与圆的位置关系，运用相似三角形的判定和性质求线段长的简单计算。
统计与概率命题与时俱进，第20题，设计以端午节吃粽子为背景，考查了无放回摸球事件等可能事件的理解和求基本概型的概率问题；第22题，以 安全教育平台为背景，设计了常规的条形统计图和扇形统计图综合题。
同时，试题涵盖了初中数学近90%的应知应会的知识点，保证了知识点的有效覆盖。不少重要数学知识、模型和思想方法在试卷上反复考查。
当然，有些内容也没有专门设题，采取了分散考查的形式，渗透到其他题目当中，体现了数学的工具性。
二、设计常规动态问题，引导探究变化规律
静态数学重在基础，动态数学是培养和体现孩子数学探究能力的核心素养，试卷在多处设计了动态问题，引导考生通过图形形象直观的操作过程探究图形的运动生成规律，考查了学生分析并解决问题的能力，如第26题。
再比如填空题的压轴题，其实也不难，只要考生掌握了动中求静和情况不明，分类朝前的方法与技巧，就能秒杀该题。
三、关注数学本质素养，生成解决压轴能力
近几年以来，盐城市中考数学的压轴题皆以二次函数为载体，结合图形变换，综合考查学生对代数运算、方程思想、最值问题、函数应用等能力的综合评价。体现通性通法的命题导向不变，所有试题都不需要特殊的解题技巧，而是努力着眼于初中数学基本方法的考查，如最后一题压轴题学生只要从两个角度来思考：考虑动中求静的思想，结合裁一刀 、构造矩形法的方法，也就能够轻松解决。解题过程中，渗透、聚焦数学思维的缜密性和深刻性以及数学思想方法的综合应用。如第7题综合考查了直径所对的圆周角为直角、同弧所对的圆周角相等、直角三角形中两个内角互余等。
四、命题设计形式开放，问题解决方法多样
试卷上许多问题的设计形式具有开放性，思维入口宽，解决问题的方法多种多样，不同思维层次的学生都能找到不同的解题方法与技巧，体现了命题设计的灵活性、多样性。
五、凸显数学美感，彰显数学人文气息
数学美感在于语言的简洁性、图形结构的对称性、思维具有一定的抽象性、跳跃性等。命题力求让考生能够在解题过程中感受图形的简洁之美、问题串之间的结构流畅之美、问题设计的抽象之美，从而可以让孩子在轻松愉悦的状态下积极思考问题，解决问题，彰显了命题者对考生的人文关怀。如第21、24、25、26、27题，线条较少，位置匀称，给人以稳重的感觉。完成问题解答的过程，也是享受美的过程，达到了以图形简洁之美促进学生思考的目的。再比如说第25、26、27题的几个问题之间环环相扣，层层递进，上一问题的解决，又为下一问题的解决提供了研究方向和解题思路，展示了问题不只一，做二要想一，上题若如果，下题不能用结果的解题策略，充分体现了试题的结构美。整个解答过程无繁冗之感，体现了命题者对学生的人文关怀。
六、数学源于缤纷生活，密切关注生活热点
数学来源于生活，应用于生活。试题命题力求引导学生回归现实生活，尽可能关注聚焦社会热点话题。如第9题生活中的车票票价 问题；第20题的端午节吃粽子的 概率问题；第22题以安全教育平台为背景的统计问题；第23题商品盈利问题；第24题涉及路程问题的一次函数的应用等。问题来源真实、问题形式自然，解题方法常规，引导学生要关注社会生活热点、关注市场经济特征。同时，试题背景熟悉，体现了公平、公正的命题要求。
七、注重双基精心设计，结构稳定合理区分
考虑到试卷集毕业与升学两考合一的功能，试题在基础题送分到位的同时，遵循不同难度的试题分布合理，力求做到难点分散，多题区分，对各个层次的学生都有较好的区分度，针对部分优生，加强数学思维和数学能力的考查，从而达到高一级学校选拔人才的需要。其中选择题的最后一题、填空题的最后一题和试卷的最后两题两道题。区分题尽管思维含量高，但只需要掌握初中数学主干知识和核心内容，解题时只要回到源头思考，就能找到解题策略与方法，旨在强调对数学知识的理解、内化与迁移，实际上就是知识的顺应过程。
八、让学引思，以学激思，乐学拓思，会学反思
让学引思，是建构主义学习理论，源于德国哲学家海格尔的教学理念。关键在于两个动词让和引。让字，简单一点来说：就是教师让位于学生，教让位于学，本质就是以学生为主体。引字，实际上就是引导学生自主思考，激发学生自主学习的潜能，提升学生思维品质，有效、高效培养学生的实践能力。还是人民教育家培养对象邹施凯说得好：教与学的过程当中，教师要求做到让学引思，以学激思；学生要求做到乐学拓思，会学反思的境界。如果教师与学生都能做到，那么就能提高学生自主学习能力，睥睨压轴，实现得数学者，决胜中考！
回眸2018年盐城市中考数学试卷，孩子们只要能够同化中考考点，有效构建数学模型，顺应、升华、挖掘储备知识内涵，激发解题方法与技巧，一定能够轻松解答试题。祝所有考生圆梦，再创辉煌！
稳中有变 灵活有度
刘迎娟，东台市实验中学初三英语教师，班主任，多年任教高中、初中英语教学，优秀共产党员，东台市教育系统先进个人，东台市优秀共青团干部，东台市高中学科专业知识一等奖，在各类优质课、基本功竞赛中多次获奖，多篇论文在省级刊物上发表，对学生尽心尽力尽责，所带班级班风正、学风浓。
今年盐城市中考英语试卷以《考纲》为指导，无偏题怪题，做到稳中有变，灵活有度，能够真实反映考生英语水平，对今后的初中教学有很强的指导意义。
单项选择题共15小题，考查面广，涉及到冠词、连词、代词、名词、介词、动词、情态动词、形容词等词性的用法，也涉及到动词时态、被动语态、宾语从句和交际用语等重要的知识点，对于语言基础知识的检测相当全面。考点基本都控制在《中考说明》列出的语法项目表之内，较好地体现了盐城中考英语试题稳的特点。另一方面，试题有6小题采用对话的形式，在语境中考查学生对语言知识的理解和运用，学生只有在读懂句子，理解上下文后才能选出正确的答案。这就要求考生语言基本功要扎实，答题时思维要缜密。第三点：考题语境自然，能联系社会热点和学生的生活实际设题，如13题中悦达集团注重环保的事例，提高了学生热爱家乡、保护环境的思想意识。
完形填空是一篇记叙文，篇幅适中，讲述的是小女孩Katy虽身患重疾，却始终微笑待人，热心助人，病愈后仍不忘初心，继续传播爱心的正能量故事。读来优美感人，有较好的教育功能和导向意义。题目比较平稳，没有太多卡壳的地方，学生正常发挥，应该没有什么问题。
阅读理解主要考查考生理解各种题材和体裁书面材料的能力，以及从各种材料中获取信息的能力。阅读理解的考点考查了学生运用所学知识进行迅速捕捉信息和具体细节的能力；考查了学生面对生词，如何根据上下文和字典进行辨别词义的能力；考查了学生精心阅读、排除干扰、推理分析、归纳总结的综合运用能力。阅读理解的三篇文章选材各不相同，有新意，有梯度，很好地体现了中考试题的过关和选拔二合一的功能。A篇是一篇Ways to help others的短文，题目不难，考生容易拿分；B篇是一篇关于Storm Safety 的文章，题目稍有一定的梯度，但基础扎实的考生完全可以做对； C篇是一篇名著节选，选自英国作家Anna Sewell的著名小说《黑骏马》 （Black Beauty）,考题新颖，不少考生已经读过原著，但是阅读之后的理解能力怎样，以及如何进一步提高学生阅读基础下的理解能力，这给我们今后英语教学带来了很大的启示和挑战。三篇短文呈现了阅读量递增的特点，题目设计严谨科学，既考查学生在语篇中寻找细节的能力，又考查了学生对篇章整体理解的能力，有一定区分度。
任务型阅读是一篇有关古埃及人民生活的文章，表格和考点设计层次清楚，既考查了学生在语篇中查找信息的能力，又考查学生用英语总结概括提炼的能力，其中50、53、54、55题考查学生的信息转换能力，需要认真读题，揣摩句子结构。
根据短文内容回答问题所选的是一篇有关大象研究的文章，主要考查了学生根据短文内容进行阅读表达的能力。短文所提问题紧扣文章内容，问句形式分别为3个What问句，一个How问句和一个Who问句，题目清晰易懂，回答不需要过于纠结字数。考生只要回答完整、句式规范、符合要求（注意答案限制不超过5个单词），得满分也并非难事。
词汇题主要考查了学生的词汇基本功，命题者的出题意图很明显，考查的都是《中考词汇手册》中的四会词。词汇题的语境丰富，有较强的时代气息。重点考查了brave, birthday, chance, May, encourage, polite, run, read, rapid, it等10个单词或其适当形式。
短文首字母填空是一篇有关孔子少年逆境求学的励志故事，所考查的单词注重语境，有两空稍有难度，但如果考生四会词汇熟练，上下文理解通顺，有较强的英语思维能力，还是能得到高分的。
书面表达依然是思维导图模式，让学生以Building better teamwork（建立更好的团队合作）为题，从The problem以及Helpful suggestions两大方面着手，分别给出提示，再让考生补充、发挥。作文命题联系学生的生活实际和认知经验，让学生有东西可写，所以每个考生都有话可说，都容易得分。提示部分为必写内容，除此之外要求考生结合实际增加细节，适当发挥，话题大家都熟悉，都有能力发挥，但能力的差异将会拉开得分差距。如果考生既注意到作文的篇章结构，又注意词和短语的正确运用，语法正确，书写工整美观，注重平时老师教导的方法和技巧，一定能拿到高分。
总之，今年的中考英语试卷总体平稳而又灵活有度，选材贴近考生生活实际，有较强的时代感，体现了《中考说明》的指导思想，充分考虑了学生的实际生活和身心发展水平，选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题，着重从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等维度考查学生英语学科的核心素养，兼顾了考查和选拔，继续给考生们呈现了一道精神大餐！
重视基础 凸显能力
注重实践 体现创新
沈慧珠，东台市实验中学物理教师，盐城市初中物理学科带头人。2012获江苏省初中物理优秀实验课教学比赛一等奖，2014年获江苏省初中物理优质课比赛一等奖。多次参加市教研室组织的期末试题的命制，有多篇文章在《中学物理》、《湖南中学物理》等国家级、省级刊物上发表。
2018年盐城中考物理试题体现了以稳为主，稳中有进的命题思想，较好地体现了课程改革的要求，全卷难度适中，试题设置有梯度，起点适当，坡度适宜，贴近教学实际，顺应教学改革。
一、精心选材，试题全面情景化
试题选材贴进学生生活，注重体现物理课程的时代性，加强物理课程与科技和社会的联系，着力将最新科技成果与学生所学知识结合，突出关注科技发展的课程理念，整个试卷鲜明、干净、亲切。如第12题两个叠加纸杯吹气，里面杯子被顶起来结论实验设计方案、第20题空调的能效比问题、北斗导航系统等，符合从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念，引导教师在物理教学中关心生活、关注科技进步，激发学生学习物理的兴趣。
二、重视方法和实验技能，凸显能力
试题以考核基本的现象、概念、规律、实验为主，既注重对运用物理基础知识、基本技能解决实际问题能力的考查，又注重培养学生的创新精神。部分试题以教材中的例题、图片、实验等为素材，如第24题测滑动摩擦力影响因素、第25题比较水和食拉油的比热容、第26题测小灯泡的电功率等，从学习方法和能力培养的角度，进行综合拓展、迁移改编，让学生答题无陌生感，考查了学生的应用能力。
三、倡导学习方式转变，体现学科素养和创新
试题着重从知识迁移能力、图像识别能力、逻辑推理能力等层面设计试题，设问直接指向学生的学科素养、物理思维，能客观公正地反应学生的能力和水平。如第27题形状记忆合金起重机研究材料的物理属性，本题5小问梯度明显，要求学生要有良好的阅读能力，结合多个物理知识点进行综合分析，增强了试题的开放性、探究性和综合应用性，有较好的区分度。
2018盐城中考化学试卷分析
崔杭，东台市实验中学化学教师，中学一级教师。毕业于南京师范大学化学与环境科学学院。多年以来潜心教学，曾获江苏省初中化学优质课比赛一等奖、盐城市初中化学优质课一等奖、东台市初中化学优质课一等奖，东台市高中化学优质课一等奖。执教省名师课堂网络直播课。
2018年盐城中考化学试卷延续近几年中考命题风格。整体试卷结构稳定，试题平和、难易适中。面向全体，坚持以化学核心素养立意，坚持以人为本。注重对基础知识和基本方法的考查，体现初三化学的基础性。对引导教师研读课标研究教材，注重学生的学习过程加强实验教学起到正确的导向作用。
一、立足教材，关注学科主干知识
今年的试题在确保知识点全面覆盖的同时，突出对化学主干知识的考察。多道试题可在教材中找到对应的落脚点，如物质的分类、溶解度曲线、金属活动性的判断、环境保护等，但有些内容似曾相似又有所创新，如溶液的配制、离子共存、物质提纯等。试题新颖，不偏不怪。
二、源于生活，强化知识应用
试题的背景材料注重化学与环境、生产、生活等方面的联系，考查学生对热点社会议题的关注和用化学知识解决问题的能力。如常见物质性质及用途、汽车尾气处理、能源问题、环保问题。既符合考核要求又贴近学生熟悉的生活，与学生的实践活动息息相关。体现了化学对社会可持续发展的贡献和化学教学的人文价值。
三、重视实验，考查核心素养
实验探究与创新意识是化学学科的核心素养。实验考查导向明确，注重考查学生化学核心知识，关注学生化学学科核心素养。试卷中多处涉及实验基本操作、常见气体的制备、简单实验的设计与评价等试题，14、15、17、18、19题均涉及到化学学科核心素养的考查，要求学生灵活运用学科思想和方法解决实际问题。15、19题还考查学生对实验数据的处理能力，让学生体会到计算要避开其他学科的干扰，避免因运算能力造成化学解题困扰，真正考的有化学味的化学。
通过对中考化学试题的分析， 不难发现在今后的教学过程中，我们要一如既往的注重双基、夯实基础，加强培养学生对社会实际和生活的观察能力、基础知识的识记能力、数据处理能力、逻辑分析能力，接受、整合、吸收信息能力，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力。
思想引领高度 稳中求新突破
杨晓宁，东台市实验中学政治教师，东台市优秀党员，中学高级，中心校区初三政治学科备课组长。
2018年盐城中考思想品德试题稳中有新，进一步反映时代要求，体现盐城特色，对培养合格公民和科学选拔人才、深入推进中学课程改革具有积极的引导作用。
一、坚持立德树人，注重价值引领
试题聚焦立德树人，坚持正确的价值引领，引导考生关注我国社会发展新成就，增强政治认同感，彰显思想品德学科在青少年成长中的独特价值。
独特的历史和文化是立德树人的底气和底蕴。试题秉承弘扬和传承中华优秀传统文化，引导学生涵养传统美德，践行社会主义核心价值观。诸多试题以中华优秀传统文化为背景，如弘扬孝文化、《苔》的自信自强、中国民乐与西洋乐的完美对话、乡村振兴中优秀乡村文化的继承发扬，感受英雄的优秀品质等，学生在审题答题的过程中，能够潜移默化地受到感染，感受到优秀传统文化的源远流长、博大精深，从而增强文化自觉和文化自信。
简答题考查乡村振兴战略给老百姓带来的实惠，感悟获得感幸福感，引导考生亲近社会，领会中国共产党的初心，中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导，习近平新时代中国特色社会主义以人民为中心的发展思想。
选择题中关于宪法修订，未成年人四大保护，实践探究题以《英雄烈士保护法》颁布实施为背景，考查学生对维护《英雄烈士保护法》权威提建议等，引导考生关注全面推进依法治国，促进学生增强法治观念，积极参与法治社会建设。
二、坚持能力立意，关注核心素养
试题以核心素养的培养、评价为目标，在坚持能力立意为主导的同时，有意识、前瞻性地渗透和探索学科核心素养的考查。如学会合理宣泄调节情绪，懂得健康生活；感受大国工程中科技创新成就，增强科学精神；我为政府网站找错、学习援藏缪老师、观生活，微点评等试题，激发责任担当。还有，政府工作报告中维护公平正义的举措、各地出台吸纳人才新政的原因，要求考生从材料中获取和解读信息，引导学生关注社会。第14题分析改革开放40年来经济社会发展数据信息，考查了考生处理数据、数型转换、提炼观点、揭示规律和辩证分析的能力。试题都以材料为背景，要求学生在正确理解材料和设问的基础上，调动和运用知识，并进行多角度分析、比较和评价，引导学生学会学习。
三、立足现实生活，创新测评情境
试题直面现实生活，富有时代气息，引导考生关注社会热点，关注家乡建设，运用学科内容思考和解决现实问题。如第15题第（2）问要求考生结合漫画《归划》提出金点子，考查学生综合运用学科知识（如五大发展理念、发展先进文化），分析解决现实问题（乡村振兴中古村落的衰落）所需的必备知识和关键能力，引导学生在自主辨析的思考中，感悟知识的力量，实践创新。
试题重视对真实社会生活情境进行结构化处理，关注学生的情感、态度、价值观，选材角度全面而广泛，涉及经济、政治、文化、社会、生态等文明建设，注重反映全国人民在党领导下不断创造美好生活、奋力实现中华民族伟大复兴的时代背景，反映我国改革开放40年的巨变、为人类作出更大贡献的时代要求。呈现形式多样，包括文字、图形、表格、漫画等，增强了试题的亲和力和鲜活性，引导学生更加深入地思考现实生活，展现出对未来生活的美好期望。试卷整体结构科学合理，难度适中，区分度好，很好体现了毕业考试和升学选拔考试双重性质。
四、优化试题设计，引导课程改革
今年是现行教材最后一次命题范本，试题较好体现了新旧教材的衔接，有利于培养学生的思想道德和法治素养，促进课程改革。
试题突出对基础知识的考查，体现基础性要求。试题采用灵活多样的方式考查基础知识、主干知识。选择题中素材丰富，考查知识覆盖面多达30多个考点。
试题加强对问题解决的考查，体现应用性要求。如第15题（2）结合材料提出乡村振兴战略的金点子；第16题（2）运用知识对亵渎、曲解英雄的言行进行批驳，并就如何实施《英雄烈士保护法》提建议展开递进式探究学习，考查学生多层面分析问题、寻求解决方案的能力。
试题重视对思维能力的考查，体现创新性要求。如16题最后一问：要求考生结合三个人物（耶鲁大学毕业的大学生村官秦玥飞，获得诗词大会冠军的外卖小哥雷海为，北大学子、护航亚丁湾的女子特战队员宋玺）的事迹，我们要书写属于自己英雄故事，从他们身上获得哪些启迪？这一设问，坚持知行统一，着力提升学生的公民素养，感悟人生价值，有利于培养学生树立崇高理想、发扬艰苦奋斗精神、爱国敬业、自强不息、培养创新意识和实践能力等等，试题得到升华，充分体现了命题的思想性、人文性、实践性和综合性。
总之，2018年盐城中考思想品德试卷认真贯彻立德树人要求，把握时代脉搏，彰显时代精神，体现出鲜明的思想教育、价值引领的学科特色。
聚焦素养注重能力
邹宇，东台市实验中学历史教师，中学一级教师，硕士研究生 现任教初三年级，多次对外公开教学，2017获盐城青年教师基本功竞赛一等奖，2014获东台市优质课竞赛一等奖，2016获东台市实验中学红烛杯一等奖。撰写多篇关于历史教学论文在期刊杂志发表。
2018年盐城中考历史考试试题，结构合理，侧重基础，兼顾能力，题量适中，难易适当。试题在《2018中考说明》的要求范围内，考查围绕新课标，紧扣历史教材的主干知识进行。试题平稳中不失灵活，较2017年中考有所创新，符合历史教学改革方向。
1、试卷结构与去年相比保持平稳，试题侧重对历史主干基础知识的考查。
试题知识点覆盖广，如中国史考查了分封制、赤壁之战、商鞅变法、虎门销烟、《南京条约》、洋务运动、遵义会议、国共合作抗日、一五计划、十一届三中全会、改革开放、中美关系正常化等。世界史则涉及了伯利克里改革、文艺复兴、三角贸易、斯大林模式、两次世界大战、罗斯福新政、两极格局、三次科技革命等内容。
2、聚焦核心素养，落实教改目标。
历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。如选择题16题考查两次世界大战相关事件的时空观念，涉及萨拉热窝事件、巴黎和会、二战全面爆发、《联合国家宣言》的发表。选择题19题按年代尺判断1955年至1991年为两极格局。22题材料题据材料图表时间提示判断1956年三大改造和1978年十一届三中全会等，考查学生对历史事件的时空观念。如材料题23题通过珍妮机到蒸汽机指出工业革命中机器动力如何演进，考查了学生对历史材料的整理、解读、分析趋向的能力。如22题材料题对中国共产党领导人民进行革命和建设的光辉历程有何认识，充分凸显了家国情怀中爱党爱国为核心的民族精神。
3、史论结合，培养自主探究意识。
试题历史材料选材广泛，形式多样，创设历史情境，论从史出。试题中有年代尺、图标、知识结构图等形式多样的图表，在考查问题的设置上也有概括、说明、比较、评价、分析、认识等多种方式。要求考生通过题目创设的历史情境，自主探究，锻炼学生自主探究历史规律，分析历史问题的能力。如材料题21题对中国古代经济活动的探究，从春秋时期牛耕技术的出现到战国后期的商鞅变法再到西晋末年北人南迁对我国江南地区的开发，分析影响中国古代经济发展的主要因素。
通过对中考历史试卷的分析，我认为初中历史的教学，既要让学生记牢知识点，构建学生自己的知识结构框架，又要能够灵活运用，让学生学会用历史的思维来解读分析历史事件。只要我们夯实基础知识，培养历史学科的核心素养，注重提升教与学的效率和学生的历史思维能力，就一定能在中考中获得肯定和回报。