陪儿子中考的征程—作文的开悟过程

导读：政府要为孩子们减负，可是，中考和高考的大山在那里，你补课或者不补课，它就在哪里，不远不近；你批评政府或者不批评，它也还在那里，不吭不哈；你努力或者不努力，它就在哪里，不喜不悲，好学校就这么多，好学位就这么多，只好由我们这些家长一边暗暗着急。

儿子初三了，最显著的变化是，每周作文，由一篇增加到两篇。如果真的是老师要求的随笔，倒也很容易，耗费一些时光而已，但因为从初二开始，我要求儿子每周的随笔，都要当做一篇考场作文来写，于是，周六的晚上，就成为我和儿子的作文之夜，也是忙碌的夜晚。

这个周末，儿子自己定的题目是《初三之旅》，刚开始，儿子悄悄地告诉我，在学校已经写了一篇，所以这个周末轻松一点，只要写一篇了，我听了不由欣喜，难道这就是所谓的成长，懂得自己分解压力？谁知打开儿子的作文本一看，不由啼笑皆非，因为儿子的语文老师觉得儿子的历史题材类作文写得相当好了，提议不需再练习。儿子决定开始练习生活类作文。这类作文一直是儿子的弱项，到底是男孩子，情感的细腻度是欠缺的，所以我是赞成的。考试的题目千变万化，但大的体系可以分为生活成长类、亲情类、励志类等，问题是，打开看儿子在学校写的第一篇，又忘记暑假老师给的框架，直接流水账，回归原来的框架，这是让我有点郁闷。

于是指导儿子重新写。

写好之后，虽然我觉得少了一些韵味，但总体像一个考场作文，因为儿子还有其他功课，于是我就让儿子做别的功课，把这篇文上传给暑假上课的老师指导。

谁知老师却说，属于高分犹豫的类型，因为写作手法不够和画面感不抢眼，我没明白，已经用了托物言志了，怎么没用写作手法呢？跟儿子讨论，儿子恍然大悟般地想起，哦，老师教过的，要用写作手法，这类生活文容易写，但要写好，一定要用两条主线，一条主线是旅途，要写自己走的过程，这条是实线，自己的心理感受变化与成长过程，一条是象征的线，破茧而出蛹变蚕的过程，两天线要交融一起，好考写作功夫。我其实还是不太明白，还要怎么提升啊，儿子却觉得可以写出来，于是我们决定，乘热打铁，按照老师的指点，一定要在周末写出自己满意的好文来。于是儿子到他房间写，按照老师要求，一笔成稿，写出来，果然是不一样的韵味，有点范了，不过再传给老师，老师点评说，好过前面那一篇，景物烘托和心理描写好，但在后面要补上一段心理感受描写，回扣主题就更完美了，所以这篇文下周再继续补充完美。老师说，孩子的感觉很快出来了，应该再写一两次就可以写到历史题材的那种自如的感觉了。

老师点评作文，从不修改儿子作文的一个字，但我看儿子按照老师点评不断修改作文的过程，就好像他开悟的过程，这个过程，好像就是老师给儿子一把好枪，老师教了开枪方法，儿子开始打靶，一开始没有命中靶心，老师说注意哪里哪里，按照我教的方法，儿子就不断调整，打靶就越来越靠近靶心，自己也找到了打枪的感觉，至于成绩，那时水到渠成的事，周末的晚上，我完整地体会了儿子作文的每一步的提升，也欣喜地看到，儿子作文的逐渐开悟，这样练习下去，不需要多久的时光，基本成型。我知道，写一两篇好文章是容易的，但保持一贯高水准，是困难的，因为每个人都会有偏好的题材，但中考面前，我们必须保持自己的高水准，这需要系统的辅导，长期的训练。

儿子的作文，我基本放心了，他不仅仅是历史题材可以写好，生活类也可以。

导读：政府要为孩子们减负，可是，中考和高考的大山在那里，你补课或者不补课，它就在哪里，不远不近；你批评政府或者不批评，它也还在那里，不吭不哈；你努力或者不努力，它就在哪里，不喜不悲，好学校就这么多，好学位就这么多，只好由我们这些家长一边暗暗着急。

儿子初三了，最显著的变化是，每周作文，由一篇增加到两篇。如果真的是老师要求的随笔，倒也很容易，耗费一些时光而已，但因为从初二开始，我要求儿子每周的随笔，都要当做一篇考场作文来写，于是，周六的晚上，就成为我和儿子的作文之夜，也是忙碌的夜晚。

这个周末，儿子自己定的题目是《初三之旅》，刚开始，儿子悄悄地告诉我，在学校已经写了一篇，所以这个周末轻松一点，只要写一篇了，我听了不由欣喜，难道这就是所谓的成长，懂得自己分解压力？谁知打开儿子的作文本一看，不由啼笑皆非，因为儿子的语文老师觉得儿子的历史题材类作文写得相当好了，提议不需再练习。儿子决定开始练习生活类作文。这类作文一直是儿子的弱项，到底是男孩子，情感的细腻度是欠缺的，所以我是赞成的。考试的题目千变万化，但大的体系可以分为生活成长类、亲情类、励志类等，问题是，打开看儿子在学校写的第一篇，又忘记暑假老师给的框架，直接流水账，回归原来的框架，这是让我有点郁闷。

于是指导儿子重新写。

写好之后，虽然我觉得少了一些韵味，但总体像一个考场作文，因为儿子还有其他功课，于是我就让儿子做别的功课，把这篇文上传给暑假上课的老师指导。

谁知老师却说，属于高分犹豫的类型，因为写作手法不够和画面感不抢眼，我没明白，已经用了托物言志了，怎么没用写作手法呢？跟儿子讨论，儿子恍然大悟般地想起，哦，老师教过的，要用写作手法，这类生活文容易写，但要写好，一定要用两条主线，一条主线是旅途，要写自己走的过程，这条是实线，自己的心理感受变化与成长过程，一条是象征的线，破茧而出蛹变蚕的过程，两天线要交融一起，好考写作功夫。我其实还是不太明白，还要怎么提升啊，儿子却觉得可以写出来，于是我们决定，乘热打铁，按照老师的指点，一定要在周末写出自己满意的好文来。于是儿子到他房间写，按照老师要求，一笔成稿，写出来，果然是不一样的韵味，有点范了，不过再传给老师，老师点评说，好过前面那一篇，景物烘托和心理描写好，但在后面要补上一段心理感受描写，回扣主题就更完美了，所以这篇文下周再继续补充完美。老师说，孩子的感觉很快出来了，应该再写一两次就可以写到历史题材的那种自如的感觉了。

老师点评作文，从不修改儿子作文的一个字，但我看儿子按照老师点评不断修改作文的过程，就好像他开悟的过程，这个过程，好像就是老师给儿子一把好枪，老师教了开枪方法，儿子开始打靶，一开始没有命中靶心，老师说注意哪里哪里，按照我教的方法，儿子就不断调整，打靶就越来越靠近靶心，自己也找到了打枪的感觉，至于成绩，那时水到渠成的事，周末的晚上，我完整地体会了儿子作文的每一步的提升，也欣喜地看到，儿子作文的逐渐开悟，这样练习下去，不需要多久的时光，基本成型。我知道，写一两篇好文章是容易的，但保持一贯高水准，是困难的，因为每个人都会有偏好的题材，但中考面前，我们必须保持自己的高水准，这需要系统的辅导，长期的训练。

儿子的作文，我基本放心了，他不仅仅是历史题材可以写好，生活类也可以。