七年级中学生心理有问题该怎么办？

家长不要以为初一离中考、高考还远得很，孩子年龄又不大，就掉以轻心，一定要花费一些精力，为将来打好基础。那七年级中学生心理有问题怎么办？

初一新生正处于人生转折期，心理和学业波动大，初一新生家长从容应对初一变化。不少家长既担心青春期孩子的管教问题，又操心他们的学习成绩。

有些家长不免有些焦虑，孩子读小学时，对于孩子的一切，基本上家长都是大包大揽，上了中学，孩子的心理和生理都发生了变化，性格叛逆，教育方式也应该随之改变，要放手让孩子自己做判断，可是又不敢完全撒手不管，究竟怎样才是合理指导呢？

在孩子的成长道路上，初一是一个尤为重要的时期，因为这个阶段，孩子正处于青春期，人生观、世界观正在形成；学业上，课程量加大，知识面拓宽，需要掌握更灵活的学习方法

从小学进入初中，整个学习生活环境发生了变化，孩子的心理上或多或少会产生波动，不可避免地会出现一些问题。初一新生常见的问题主要表现在学习和人际交往上。

孩子刚进入初中，学习成绩很不稳定，有些曾经的尖子生成绩直线下滑，而平时学习一般的有可能突飞猛进，也有可能会更差。初一是重新排队的阶段，一切变化皆有可能。其中的原因很多，其一，班级范围扩大，孩子面临的竞争对手多了，相比之下自己有可能稍逊一筹；其二，小学阶段内容不多，每次考试前都是反复训练，取得高分较容易，而初中课程多，学习方法也更灵活，学生之间的差距也就拉大了。

初一常见的心理问题

初一新生在人际交往方面会碰到很大困难，通常无法快速融入集体生活，而是喜欢搞小团体，找到两三个朋友后便成天黏在一起。小团体式的交友方式有利有弊，好的一点是孩子快速找到知心朋友，在新环境中不会感到孤单，但同时一些不好的习惯也会影响彼此。家长应该提前提醒孩子，主动跟大多数同学沟通，发展健康的友谊关系。

孩子学习成绩发生变化，家长千万不要急躁，这是正常现象，正确的做法是及时发现问题，然后有针对性地补救。如果你的孩子在小学成绩已经名列前茅，这时候就不要过多地强调成绩，只需要教给他好的学习方法；如果你的孩子成绩处于中等或中下水平，则要积极鼓励他，在新的阶段，只要肯努力，方法正确，成为尖子生也不是什么难事。

十二三岁的孩子，开始进入青春期，有着很强的叛逆性和独立性，家长不要再事必躬亲，应当给孩子一个民主、宽松的环境，切忌用命令的口气要求孩子做各种事情，对于一些原则性不强的问题允许孩子按自己的意愿去做，比如穿着、饮食方面。但也不能完全放松不管，可以在暗中观察孩子的举动，如果出现不好的苗头，就从侧面指引解决，尽量不要发生正面冲突，尊重孩子的隐私和尊严。

学生升入中学，需要按照学校的要求独自学习、生活，家长要尽早培养孩子独自生活的能力，合理有序地安排起居饮食，此外，要培养孩子科学的理财观，有节制地用好零花钱。

初一新生怀着好奇走进了中学校园，校园是宁静而温馨的，然而校园并非伊甸园，面对新增的学科、陌生的老师以及和小学迥然有别的初中生活，他们会感到既新鲜又紧张；大部分学生都不同程度表现出学习的不适应，有些还因此出现了情绪的不稳定，学生心理表现出种种特点，在他们身上也产生了这样那样的问题，作为老师和家长，一定要掌握学生/孩子的这些心理现象，对症下药。

1、过渡性心理

学生在中学以前处于真正的幼稚期，要更多地依靠成人的照顾、保护，他们的独立性、自觉性都较差。进入中学阶段后就进入了少年时期，这是一个半幼稚向半成熟过渡的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂充满矛盾的时期，这个时期容易表现出一些过渡性的心理特征。

案例一：忙乱的初中生活

一些学生满怀热情走进实验中学的校门，进入初中后希望洗心革面，但他已有的学习习惯却总是与新的学习要求不相适应，自习课时，有的同学拿着书东张西望，有的坐在位置上发呆，经提醒后才知道该开始学习了，有些学生原本在埋头做作业，但一有风吹草动，就控制不住了。上课时，很多新生不知道怎么听课，有的听课却不做笔记，有些知道做笔记必要性了，但只顾着记不听课。有些学生觉得自己有了很大进步，上课时似乎是已经听懂了，可一做起作业来，又觉得不怎么清楚，题型一变就不知该从何下手，因而担忧、恐慌、焦虑，成绩一出来便垂头丧气，没了斗志。我们常会看到有些中学生又三天打鱼，两天晒网、一暴十寒的现象，今天心血来潮学到深夜，明天就可能将学习抛到九霄云外

叶圣陶先生说：心里知道该怎样，未必就养成好习惯，必须怎样去做，才可以养成好习惯。学生希望将学习学好，但由于学习习惯不好、自制力差或学习方法不当等问题却总是学不好，这给新生带来了或多或少的烦恼，自信性也受到了打击，这时候绝对不能强加斥责，应当理解和掌握学生的这种两难心理，应当清楚的认识到我们的学生性格尚未最后定型，能力也在发展，可塑性很大，好习惯还是可以养成的，关键是找准时机及早做好耐心引导。如可以引导学生有针对性地制定学习计划，合理利用时间，增强自主学习能力。制定计划时，应先引导学生分析自身存在的问题，再指导学生从实际出发，制定有利于个人学习状况改善的计划，在计划的实施过程，有针对性地对一些不会学习的学生进行学习方法指导。

2、自尊性心理

一些孩子开始进入青春期，生理和心理都会发生很大的变化，其中最突出的一个特点就是自尊心变强，爱面子，渴望得到新老师和新同学的尊重和肯定。这就要求我们一定要注意维护学生的自尊心和面子，否则就会事与愿违。如果学生犯了错误，对其行为严正指明是有必要的，但在这个过程中，一定要把握好不伤其自尊心的原则。心平气和地单独与他谈及他的错误行为，晓之以理，动之以情，引导他认识到自己的错误，这样可以避免让他在别人尤其是同学面前感到难堪，可能教育效果会更好。

如果引导得当，自尊有时候会成为学生上进的一个有利因素。但也有一些学生由于自尊心太强变得异常敏感，情绪波动很大，容易受外界影响，造成心理困扰或障碍。

3.优越性心理

现在的中学生，绝大多数是独生子女，所以无形之中有些学生就有了优越感，优越感产生的原因主要有二：一是优越的生活条件和家庭的宠惯，养成了骄纵个性；二是学生学习一直处于拔尖地位。具有优越感的学生基本表现为几乎事事以自我为中心，遇事时他们的自尊更多地表现为高高在上、盛气凌人的态度。

对待此类学生，我们可以采用打一打，揉一揉（软硬兼施）的方法，应该将其结合起来使用，如触犯原则性问题的时候，就应该严厉地批评与惩罚，必须在第一时间让孩子认识到原则问题是高压线，但是事后必须及时地跟孩子谈谈心，交换意见，并且适当地安慰他们，让不良情绪得以释放。

4.闭锁性心理

中学生的心理逐渐显示出闭锁性，即他们的内心世界逐渐变得复杂，开始懂得保护隐私，不大轻易将内心世界表露出来。初一新生的闭锁性心理主要表现在心里话常常不愿对长辈说了，似乎对周围产生了某种戒备心，自己放东西的抽屉总爱加锁，似乎有什么秘密的东西不愿让人知道，做作业时关上门，不让家长出入。

当你悄然走进学生的内心世界时，你会发现，他们的心灵世界是那样的细腻而复杂，那里有鸟语花香，也有风霜雪雨，闭锁性心理的出现往往有着多方面的原因的，每个孩子内心深处都有一个世界，家长应该去开启这个世界的窗口，从入学一开始就要利用一切机会，一切场所和孩子谈心，尽可能倾听孩子的诉说，对孩子心理状况心中有数，耐心地加以引导。

还有，学生心理上需要有个适应期。小学生一般都是一个小区的就近上学，有的孩子住一个院，有的孩子父母是一个单位职工，相处六年彼此都非常熟悉，很多孩子在小学是无话不谈的好朋友，升入初中后，原来小学的朋友都分散到各个中学，面对陌生的面孔，短期内还没有交新朋友，玩伴没有了，一个人有时感觉到闷，再加上面对新学校、新老师，容易产生恐惧不安的心理。这个年龄的孩子最在意的往往是同学之间的友谊，父母应该和孩子谈心多引导孩子如何交友，交什么样的朋友，要帮助孩子正确处理这些人际关系。

学生们正在一天天成长，环境变化时刻冲击着少年少女那颗纯洁、躁动的心，使他们变得异常敏感，此时我们更应该小心处理遇到的一些偶发事件，细心观察了解孩子的心理变化，聆听他们内心的声音，根据不同的情况，有的放矢地做好疏导工作，争取不要让学生在类似事件中受到任何伤害。当然，健康上进的家庭环境的营造也是非常重要的，能从正面促进学生健康、快乐的成长。