杨浦区教师进修学院 陈庭茂
这两天，初三学生迎来期末考试，如何有效地复习文言文、作文，成了不少学生所关注的话题。
领会文言文的学习方法
期末考试，是对一学期学习成效的检测，我们应该对自己一学期的学习进行行之有效的梳理：知识掌握了多少，能力提高了几何，方法领会得怎样等。例如，文言文的默写，哪些课文娴熟于胸，哪些课文半生不熟；文言文的理解，译句的表述是否通达，字词的解释是否到位，主旨的把握是否准确。
文言文的复习应按照《课程标准》、教材的要求，注重积累，《课程标准》要求初中阶段背诵的文言诗文总量在2万字左右，因此，我们应积累一定的背诵、默写量，充实文化底蕴，提升文化品位。当然，有些文章可全文进行背诵和默写，需要特别指出的是，背诵和默写均应以理解为前提，唯有理解深刻、透彻，背诵和默写方能顺畅、娴熟，尤其是同学们感到难度较大的“理解性默写”，也就能应付自如了。
除了名篇、名段、名句的积累外，还应注重词语的积累。《课程标准》要求初中阶段文言实词的积累量在150个左右，还要求积累一定量的文言句子，能结合具体语言环境理解常见文言句式。从2010年中考试题来看，文言实词的积累重点应放在一词多义、词性活用上，恰当兼顾古今异义、通假字。课文中有注释的实词应该掌握，没有注释的、但在句子中起到关键作用的实词也应该掌握，因为这些实词对疏通句子意思起到了重要作用，舍其则理解句意会带来偏差。另外，应掌握“之、其、以、而、何、于”等六个虚词的用法。
至于课外短文的阅读理解，有的学生感到复习无从入手，其实，课外短文的复习得益于课内文言文的积累，因为课外文言短文所选的的材料一般都很浅显，如2009年中考的 “慈鸡”、2010年中考的“五易其稿”其难度相当于初一、初二年级所读过的文言文，其知识内容与课内有一定的联系，所解释的字词在课内文章均学习过，句子意思的解释也是与初三学生认知水平接近，至于冷僻字词，试题中会有相关的注释，帮助学生理解。据此，只要平常认认真真学习好课内文言文，积累一定量的词语、句子，课外文言短文的理解就迎刃而解了。
作文题要多审查
常听一些学生不无焦虑地诉说：写不好作文怎么办？写作文究竟有没有诀窍。其心情不难理解，但他们忽视了最重要的一点，即作文水平的提高并非一蹴而就，一靠生活的积累，二靠阅读的积累。
社会的日新月异变化为我们的写作提供了广阔天地，只要我们放飞心灵，就能从社会生活中汲取写作的素材。当然，由于中学生视野的局限，学业繁重，少有时间直接接触社会，也可通过报刊、电视、广播等媒体间接了解社会。除了生活的积累，阅读的积累切不可掉以轻心。这方面，可以多看一些名篇名著，此外，也应多读一些同龄人的作文，从同龄人的作文中得到灵感。
注重生活、阅读的积累，对于写作不无裨益。如有位学生写《我住进了新楼房》一文，他从生活中感受到，居住环境虽然大为改善，但邻里间的真挚情谊却被一道道装璜考究的防盗门所隔断，因此，在文中抛开了住进新楼房“快乐无比”、“激动万分”的内容，着力写人际关系的淡漠，主题在于呼唤温暖友爱和谐的睦邻关系，这样，文章就不落俗套，给人更胜一筹的感觉。
近年来的中考作文，尽管没有规定文体，但从命题的角度和学生平时写作训练的内容来看，我们在训练时应以写记叙文为宜。
初中作文很重视表达真情实感，注重考生的感悟和体验。因此，在写作中，一定要把“我”放入文中，从“我”出发，用“我”的眼光看社会、看生活，用我手写我心。
命题作文尽管在审题上不给学生设置障碍，但并不等于不需要审清题意。以2010年中考作文命题为例，作文题为 《黑板上的记忆》，这道作文题应该说贴近学生的生活，符合学生的生活积累和人生体验，有较为宽泛的选材范围，学生在作文中有人可写、有事可叙、有情可抒。不过，这个命题在审题上必须要注意：“黑板上”是叙写“记忆”的着眼点、引发点，所以不能仅写“黑板上”的内容，或写课堂教学的内容。这道题目并非是“难忘的一堂课”，更不是对“黑板上”内容的回忆。写作可以由“黑板上”的内容引伸开去，文章的内容应该与“黑板上”有所关联，但又不局限于“黑板上”。必须将视野拓展到学校生活、家庭生活或社会生活的某一方面，重点放在“我的记忆”上。