考试考不好，可以向“分数银行”借分!南京一中高一国际班率先试行了“分数银行”，这让不少学生大呼“太人性化了!”有借有还再借不难，这借出去的分是要还的，还能分期“贷分”。不过“贷分”可不是随便贷的，不仅可能有“利息”而且需要“担保人”，如果学生出现违纪等问题就取消“贷分”资格。学校这一新鲜的举措推出后，引发不小的反响。
概念源于银行借贷
“分数银行”概念源于银行借贷，学校为了推出这一举措，还专门请了在银行工作的家委会成员帮忙，从“贷分”流程、申请报告、担保人、评估给分等多环节都予以规范。学生如果考不好，可以向“分数银行”借分，而且各科老师还采取了不同的借分方式，比如地理老师采取了多形式“还分”的做法，如果学生能提供一个高质量的课堂演讲、让同学们都有收获，就可以“还分”。此外，老师们还有权要求借分人提供担保人等。
“分数银行”第一次出现在南京一中，是在2016年11月的期中考试后，仅在该校国际班推行。而实际上，也并非所有的科目都参与借贷。“分数银行”只对语文、物理、化学、生物、历史、地理六门课开放。这些学科有一个共性，即重视答题技巧，看重学习态度。
不过，借分资格实行“一票否决制”。学生出现一个学期连续迟到五次以上，逃避打扫卫生三次以上等违纪行为时，可撤销其借分资格。此外，“分数银行”的借贷规则，与针对中小企业的扶持性贷款有相似之处。如只对考分在及格线上下的学生开放，是“雪中送炭”而非“锦上添花”。
南京一中高一学生桂星瑶表示，自己在一次物理考试中失利，仅得53分，通过“分数银行”借得7分，侥幸没有挂科。而这也意味着，在今年寒假前的期末考试中，他的物理成绩至少要达到67分，才能保证无挂科记录。目前，该校高一AP班(国际班)全部49名学生中，已有13人次申请到了“贷分”，未来这一政策将继续执行。
有褒有贬且行且看
“分数银行”受到了学生们的欢迎，学生们不用再担心在一次考试中发挥不好而影响成绩，也有利于学生更从容应对考试。这样的举措显得很人性化。而对于借分不还或逾期还分的借分人，评审会将其列入黑名单，限制其今后的借分行为。这也能避免学生对“借分”产生依赖性、上瘾性，避免“分数银行”滋生借分上的“老赖”，从而让考试成了儿戏，让学生对成绩变得满不在乎。
“分数银行”也引起了争议。支持者表示，一次考试并不能代表学生的真实水平，有的时候，学生发挥不好，就可能考砸了，通过“借分”，就可以进行弥补，能激励学生更发奋学习，而采取分数借贷，也能让学生对自己的行为负责，可以让学生合理安排。“分数银行”是对现行教育机制与教育态度的一种纠偏，可以让学生的成绩体现于多次考试中，由“终极性评价”向“形成性评价”转向，是在培养学生的自我管理、自学能力，这样更合理与科学。
但是，教育专家熊丙奇认为，学校能够尝试突破“唯分数论”，从出发点来说值得鼓励。而在实际操作中，“高利贷”等借贷规则进入校园，显得不太合适。他表示，“分数银行”是一把“双刃剑”，会使部分学生对待考试的态度有所变化，弱化了单次考试的严肃性。学生将希望寄托于下一场考试，也会增加其惰性。
笔者看来，“分数银行”是一次教育创新，不仅是学校教育，家庭教育也可以遵循“分数银行”的思路。一些家长过度在乎学生一时的成绩与表现，容易患得患失，而通过“分数银行”，也是在鼓励他们在成长过程中“打持久战”，要知道，只有笑到最后，才是胜利。不仅是学生，每个人一生都是学习的过程，一城一地的得失并不重要，跌倒后能再爬起来，继续前行，这才可能成功。由此而言，“分数银行”也是对人生态度的纠偏，是一种抗挫折教育，给学生鼓舞士气，让学生懂得正确对待学习、正确面对人生。只有这样，学生的“分数银行”才会最终“大赚”，人生才会“大赚”，学生才能真正成才。