2014年泰州中考生物考试大纲

Ⅰ.命题指导思想及能力考查目标

根据初中生物课程标准的要求，初中生物教学要面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导探究性学习，在这一理念下的初中生物会考主要体现以下几个方面的要求：

1.了解或理解生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。

2.知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响，初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

3.正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。

4.初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

5.强调初中生物与高中生物教学的衔接，重点考查构建高中生物学所需的基础知识。

6.重视科学观念、科学精神、科学态度等情感、态度、价值观的考查。

Ⅱ.考试形式及试卷结构

1.考试形式：闭卷、笔试。考试时间60分钟。试卷满分为100分。

2.试题类型：试卷包括选择题（70%）和非选择题（30%）两部分。

3.试题难度：试题包括容易题和中等难度题，比例大致为8∶2。

4.内容比例：试题中实验内容占分约15%。

Ⅲ.考试内容及要求

考试将以《全日制义务教育生物课程标准》和江苏科学技术出版社出版的教科书《生物学》为依据。

注：

1．考查要求总体分为A(了解)、B(理解)和C(应用)三个层次，课程标准中使用的行为动词描述、识别、列出、列举、说出、举例说出属于A(了解)层次；说明、举例说明、概述、区别、解释、阐明属于B(理解)层次；分析、得出、设计、拟定、应用、评价属于C(应用)层次。技能性目标动词中尝试、模仿属于A层次；运用、使用属于B层次；情感性目标动词中体验、参加、参与、交流属于A层次；关注、认同、拒绝属于B层次；确立、形成、养成属于C层次。部分内容在高中学习需要的基础上适当提高了要求。

2．实验考查的要求总体也分为A、B、C三个层次，A层次要求为说出有关实验的材料和方法步骤；B层次要求为解释有关实验的目的和原理；C层次要求为具备初步探究简单实验和验证相关生物学事实的能力，以及评价实验方案的能力，并能对有关实验现象、结果进行解释和分析

Ⅰ.命题指导思想及能力考查目标

根据初中生物课程标准的要求，初中生物教学要面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导探究性学习，在这一理念下的初中生物会考主要体现以下几个方面的要求：

1.了解或理解生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。

2.知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响，初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

3.正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。

4.初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

5.强调初中生物与高中生物教学的衔接，重点考查构建高中生物学所需的基础知识。

6.重视科学观念、科学精神、科学态度等情感、态度、价值观的考查。

Ⅱ.考试形式及试卷结构

1.考试形式：闭卷、笔试。考试时间60分钟。试卷满分为100分。

2.试题类型：试卷包括选择题（70%）和非选择题（30%）两部分。

3.试题难度：试题包括容易题和中等难度题，比例大致为8∶2。

4.内容比例：试题中实验内容占分约15%。

Ⅲ.考试内容及要求

考试将以《全日制义务教育生物课程标准》和江苏科学技术出版社出版的教科书《生物学》为依据。

注：

1．考查要求总体分为A(了解)、B(理解)和C(应用)三个层次，课程标准中使用的行为动词描述、识别、列出、列举、说出、举例说出属于A(了解)层次；说明、举例说明、概述、区别、解释、阐明属于B(理解)层次；分析、得出、设计、拟定、应用、评价属于C(应用)层次。技能性目标动词中尝试、模仿属于A层次；运用、使用属于B层次；情感性目标动词中体验、参加、参与、交流属于A层次；关注、认同、拒绝属于B层次；确立、形成、养成属于C层次。部分内容在高中学习需要的基础上适当提高了要求。

2．实验考查的要求总体也分为A、B、C三个层次，A层次要求为说出有关实验的材料和方法步骤；B层次要求为解释有关实验的目的和原理；C层次要求为具备初步探究简单实验和验证相关生物学事实的能力，以及评价实验方案的能力，并能对有关实验现象、结果进行解释和分析