“三大球”暂难纳入西安中考 应试教育推广法或“加负”

继北京男篮、男排相继称雄国内联赛，北京国安中超、亚冠双线表现出色后，日前，北京市教委发布《关于做好2014年初中毕业升学体育考试工作的通知》，明确指出，2015至2016年，北京市中考体育考试将逐步提高考试项目的选择性。其中，2016年起，北京中考将在篮球运球项目测试的基础上

，增设足球运球和排球垫球两个项目，考生可从中三选一。三大球将纳入北京的中考科目，西安能否借鉴，又怎样将校园三大球开展起来。

然而，西安能复制北京模式吗？

西安市足协：目前条件还不充分

同样地处北方的西安，在三大球上也有一定社会基础，曾有过篮球和足球的职业队伍，尤其是陕西人特别喜欢足球，西安曾经有金牌球市的美誉。但目前三大球在西安乃至陕西都陷入低谷，关键是后备人才奇缺，人才培养体系塌陷。如果西安也借鉴北京模式，将三大球纳入中考科目，岂不是能很好解决三大球运动的人才基础问题。

这几年，西安市中考的体育科目，主要按照国家有关标准，进行立定跳远、800米、1000米、坐位体前屈等学生身体素质的测试。西安北郊某中学一位体育教师对记者说：若把三大球纳入中考科目，肯定对学校体育是个促进。比起身体素质测试，三大球的体育课更有趣味性，也更容易让学生接受。但我个人觉得，北京市将三大球纳入中考，是有师资、场地和经费作保障的。我们尚不具备这些条件。

西安校园足球联赛是西安市教育局和西安市体育局联合发起的校园足球活动，今年已经进入第5个年头。已经纳入了30所小学、16所中学、8所高中和6所大学。每年要打400多场比赛，有两万多学生参与到足球中来。西安市足协校园足球办公室工作人员王东说：应该说，我们校园足球的规模已经很大，在西安若把足球纳入中考项目，目前的条件还不充分。就我们这一块而言，有些参加我们校园足球的学校还是离开了，很遗憾，他们连开展足球的场地都没有，师资也不具备，难以开展起校园足球。如果将足球纳入西安的中考项目，这些学校就明显吃亏。

建议

专家：各地量力而为

开展校园体育，说到底还是个因地制宜、因时制宜的过程。各个地方还是要根据自身的实际情况，量力而为。西安市足协校园足球办公室工作人员王东长期从事校园足球的推广，他觉得，各地没必要一哄而上，将三大球纳入中考项目，也可以通过其他途径，在校园中开展三大球项目。王东昨日对记者说：从足球工作者的角度看，北京将三大球纳入中考，我们是赞成的。但我觉得测试的标准和手段还要科学化和合理化。如果难度太低，很难起到普及的效果。比如，足球的运球和排球的垫球，一个从未接触过三大球的学生，一个月就可以掌握这些运动能力，不用经常练。此外，将三大球纳入中考的北京模式还存在一个认识问题，那就是三大球成为应试科目，目的不是为了让学生应付考试，而是增强他们的身体素质，全面发展。因而，将三大球纳入中考，动机没问题，可行性没问题，关键的问题是落实和引导。本报记者梁军

评论

别让三大球成孩子的学习负担

北京将三大球纳入中考科目，算是令人振奋的壮举。因为意义太重大了，涉及教育、体育乃至更广泛层面的影响。需要明确的是，走出将三大球纳入中考这一步，并不容易，如何见成效，更需周密规划。

首先不能对三大球纳入中考抱有太多功利性。在校园中开展三大球，对于学生而言，还是锻炼身体，增强体质，顺便多一个爱好，受益终生。不要过多与振兴三大球运动扯上，更不要往奥运战略那方面想。三大球进入校园，就效果而言，还是锻炼身体和普及的作用。当然，青少年参与三大球的人口肯定会增加。但能否诞生小姚明、小梅西、小郎平，那是专业体育机构需要做的事，不能把培育体育精英的责任全推给校长和体育老师。

其次，三大球固然是大众参与最多的运动项目，但各地没有必要一哄而上，效仿北京模式。教育讲究因材施教，中国这么大，各地的体育部门和教育部门，还应该从本地实际出发，因地制宜地开展校园体育，更不能一概用应试教育去考核和评价校园体育的开展状况。

最后，将三大球纳入中考，有利有弊。有利的是，通过考试这个指挥棒，倒逼各个中小学在校园中加大对三大球的投入。弊端是，将三大球纳入中考，说到底还是运用应试教育的手段在校园中推广三大球。问题是，这样做，会不会加重学生的负担，从而减低家长让学生参与的兴趣和热情，甚至抗拒。说到底，三大球纳入中考，还需要与时俱进，与教育系统和体育系统的改革结合起来。

建议

专家：各地量力而为

开展校园体育，说到底还是个因地制宜、因时制宜的过程。各个地方还是要根据自身的实际情况，量力而为。西安市足协校园足球办公室工作人员王东长期从事校园足球的推广，他觉得，各地没必要一哄而上，将三大球纳入中考项目，也可以通过其他途径，在校园中开展三大球项目。王东昨日对记者说：从足球工作者的角度看，北京将三大球纳入中考，我们是赞成的。但我觉得测试的标准和手段还要科学化和合理化。如果难度太低，很难起到普及的效果。比如，足球的运球和排球的垫球，一个从未接触过三大球的学生，一个月就可以掌握这些运动能力，不用经常练。此外，将三大球纳入中考的北京模式还存在一个认识问题，那就是三大球成为应试科目，目的不是为了让学生应付考试，而是增强他们的身体素质，全面发展。因而，将三大球纳入中考，动机没问题，可行性没问题，关键的问题是落实和引导。本报记者梁军

评论

别让三大球成孩子的学习负担

北京将三大球纳入中考科目，算是令人振奋的壮举。因为意义太重大了，涉及教育、体育乃至更广泛层面的影响。需要明确的是，走出将三大球纳入中考这一步，并不容易，如何见成效，更需周密规划。

首先不能对三大球纳入中考抱有太多功利性。在校园中开展三大球，对于学生而言，还是锻炼身体，增强体质，顺便多一个爱好，受益终生。不要过多与振兴三大球运动扯上，更不要往奥运战略那方面想。三大球进入校园，就效果而言，还是锻炼身体和普及的作用。当然，青少年参与三大球的人口肯定会增加。但能否诞生小姚明、小梅西、小郎平，那是专业体育机构需要做的事，不能把培育体育精英的责任全推给校长和体育老师。

其次，三大球固然是大众参与最多的运动项目，但各地没有必要一哄而上，效仿北京模式。教育讲究因材施教，中国这么大，各地的体育部门和教育部门，还应该从本地实际出发，因地制宜地开展校园体育，更不能一概用应试教育去考核和评价校园体育的开展状况。

最后，将三大球纳入中考，有利有弊。有利的是，通过考试这个指挥棒，倒逼各个中小学在校园中加大对三大球的投入。弊端是，将三大球纳入中考，说到底还是运用应试教育的手段在校园中推广三大球。问题是，这样做，会不会加重学生的负担，从而减低家长让学生参与的兴趣和热情，甚至抗拒。说到底，三大球纳入中考，还需要与时俱进，与教育系统和体育系统的改革结合起来。