导读：《何以》在讲述整个故事的过程中设下了层层悬念（如：赵默笙为什么一定要回国？她又为什么总是那么悲伤？在超市赵默笙和何以琛遇见时为何何以琛要不打招呼，擦肩而过？为什么何以琛在问现在要不要回到我身边时，赵默笙却用我结过婚了来回应？在美国究竟还发生了什么事？），层层铺垫，又用了大量的回忆镜头去展示主人公大学的故事、在美国的故事，慢条斯理地一一揭开面纱，让人颇有一种拨开云雾见青天的感觉，还是一点一点地见，真是欲罢不能。这就是穿插回放的魅力。
【知识点梳理】
穿插回放随着故事发展（或从某一物象、线索），回想起一个个与主题相关的事件或内容（层层深入描写），并最后揭示主题的结构。
很多故事、电影、电视剧中都会有这样的插叙，来补充解释情节、推动情节发展、丰富人物形象。
如《爸爸的花落了》时而写眼前事，时而又回忆往事：用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出探望爸爸的情景；忆述探病时爸爸说的一番话，引出因赖床不起受爸爸惩罚情形；礼堂的钟声响了，想到爸爸的病和爸爸因病不能料理花，于是又忆起爸爸爱花的情形；唱骊歌，想到盼望自己长大，忆起爸爸让她汇款一事。
活学活用
我们如要充分把这个技巧运用于作文中，初阶技巧是运用倒叙、插叙，想进入高阶行列，这样玩：
穿插回放
开头（交代物象，引出材料1）发展（引出材料2）高潮（引出材料3）结尾（抒情、议论）
【例1】钢笔人生
走进考场，我首先将一个精致的钢笔盒子放在座位的右上角。望着它，我思维的野马在记忆的原野上奔驰
以前，妈妈经常自豪地向亲朋好友炫耀，说我抓周的时候抓的就是钢笔。从此，父母对我的前程便充满了憧憬。钢笔便注定与我的一生结下渊缘。(交待物象及与我的人生关系，是故事的开头)
带着幸福的憧憬，父母亲高兴了好多年。从幼儿园到小学，我的成绩在智力正常的孩子中还算不错。我还会时不时地抓着钢笔做刻苦学习状，引得父母那带点虚荣的希冀像气球一样膨胀起来。
进入小五，我开始恨钢笔了。因为像山一样的作业压得我喘不过气来。钢笔不再给我带来快乐。我的成绩随着小学毕业的临近而从优秀降到中等，再降到中下。感谢《九年义务教育法》让我顺利地进入初中。然而成绩却丝毫没有起色。为了我，父母的争吵愈来愈多、愈演愈烈：那种伤心明明是看着一位神童毁灭或天才堕落的伤心。我无暇顾及父母的伤心，因为我正沉迷于网络游戏之中。网络游戏可比钢笔有趣得多啦!
初中三年，一眨眼就过去了。我虽然没有坏到哪里去，但自然也不是父母骄傲的神童。其间，我常常不自觉地用精彩的游戏镜头驱赶父母失望甚至痛苦的眼神。我知道父母每年在我生日的时候都会给我买一支精致的高级钢笔它们正整整齐齐地排列在父亲略显空荡的书架上。但我却不敢正眼看它们，甚至尽量不去父亲的书房。
在父亲失落的目光中，我以择校生的身份走进了一所全封闭管理的学校。全封闭管理，这意味着我每五天半才能和我心爱的网络游戏幽会一次。果然，不到三天，我对游戏的渴望就像犯了毒瘾一样难以控制。更为恼人的是，班主任是个语文老师，要我们用钢笔书写，还说出了一大堆理由虽然我一句也没记住。
然而，改变我的也是一支钢笔。(注意这一段转折性过渡)
那应该是开学后一个多月了。对陌生环境的新鲜慢慢散去，压抑在心底的顽劣就冒出来了。看班主任那憨厚的模样，应该不难骗倒他吧!我随便编了个理由去请假，他却随手就给我签了字。第二天．我按时回了校，却因为通宵熬夜实在打不起精神，以至语文课我都听得摇头晃脑。晚自修放学的时候，老师把我叫去了。我迅速制订了低调应对的策略。但老师的话却让我大吃一惊。你昨晚去网吧了吧!我哆嗦了一下。你喜欢电脑，很好。我拜你为师，以后犯瘾了就去我家上。他语气平和得让我感觉像是在布置一场阴谋。接着他掏出一个精美的盒子递给我。这是我的拜师礼物，因为你是全班唯一还在用圆珠笔的人。我的小聪明让我根本来不及反应，他就握住我的手分明是狠狠地握了一下，一股热流迅速传遍了我的全身，等我抬起头，想说什么时，老师已经不见了。
那一晚，我又没睡。但第二天却精神饱满!
谁说毒瘾戒不掉呢?只是人们没有找到有效的方法而已。(故事的发展和高潮写得跌宕起伏，尽量减少繁琐的叙述，突出感人的细节)
三年过去了，我的学习成绩已经远远超出了我玩游戏的水平。
今天，我第一次使用老师送给我的钢笔，我要用这支笔换一张中山大学的通知书送给我的老师。明天，我还要用这支笔创造更多的财富送给社会。
钢笔，果然是我生命的一部分。
(结尾铿锵有力，寓意深刻，还要注意照应开头)
导读：《何以》在讲述整个故事的过程中设下了层层悬念（如：赵默笙为什么一定要回国？她又为什么总是那么悲伤？在超市赵默笙和何以琛遇见时为何何以琛要不打招呼，擦肩而过？为什么何以琛在问现在要不要回到我身边时，赵默笙却用我结过婚了来回应？在美国究竟还发生了什么事？），层层铺垫，又用了大量的回忆镜头去展示主人公大学的故事、在美国的故事，慢条斯理地一一揭开面纱，让人颇有一种拨开云雾见青天的感觉，还是一点一点地见，真是欲罢不能。这就是穿插回放的魅力。
【知识点梳理】
穿插回放随着故事发展（或从某一物象、线索），回想起一个个与主题相关的事件或内容（层层深入描写），并最后揭示主题的结构。
很多故事、电影、电视剧中都会有这样的插叙，来补充解释情节、推动情节发展、丰富人物形象。
如《爸爸的花落了》时而写眼前事，时而又回忆往事：用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出探望爸爸的情景；忆述探病时爸爸说的一番话，引出因赖床不起受爸爸惩罚情形；礼堂的钟声响了，想到爸爸的病和爸爸因病不能料理花，于是又忆起爸爸爱花的情形；唱骊歌，想到盼望自己长大，忆起爸爸让她汇款一事。
活学活用
我们如要充分把这个技巧运用于作文中，初阶技巧是运用倒叙、插叙，想进入高阶行列，这样玩：
穿插回放
开头（交代物象，引出材料1）发展（引出材料2）高潮（引出材料3）结尾（抒情、议论）
【例1】钢笔人生
走进考场，我首先将一个精致的钢笔盒子放在座位的右上角。望着它，我思维的野马在记忆的原野上奔驰
以前，妈妈经常自豪地向亲朋好友炫耀，说我抓周的时候抓的就是钢笔。从此，父母对我的前程便充满了憧憬。钢笔便注定与我的一生结下渊缘。(交待物象及与我的人生关系，是故事的开头)
带着幸福的憧憬，父母亲高兴了好多年。从幼儿园到小学，我的成绩在智力正常的孩子中还算不错。我还会时不时地抓着钢笔做刻苦学习状，引得父母那带点虚荣的希冀像气球一样膨胀起来。
进入小五，我开始恨钢笔了。因为像山一样的作业压得我喘不过气来。钢笔不再给我带来快乐。我的成绩随着小学毕业的临近而从优秀降到中等，再降到中下。感谢《九年义务教育法》让我顺利地进入初中。然而成绩却丝毫没有起色。为了我，父母的争吵愈来愈多、愈演愈烈：那种伤心明明是看着一位神童毁灭或天才堕落的伤心。我无暇顾及父母的伤心，因为我正沉迷于网络游戏之中。网络游戏可比钢笔有趣得多啦!
初中三年，一眨眼就过去了。我虽然没有坏到哪里去，但自然也不是父母骄傲的神童。其间，我常常不自觉地用精彩的游戏镜头驱赶父母失望甚至痛苦的眼神。我知道父母每年在我生日的时候都会给我买一支精致的高级钢笔它们正整整齐齐地排列在父亲略显空荡的书架上。但我却不敢正眼看它们，甚至尽量不去父亲的书房。
在父亲失落的目光中，我以择校生的身份走进了一所全封闭管理的学校。全封闭管理，这意味着我每五天半才能和我心爱的网络游戏幽会一次。果然，不到三天，我对游戏的渴望就像犯了毒瘾一样难以控制。更为恼人的是，班主任是个语文老师，要我们用钢笔书写，还说出了一大堆理由虽然我一句也没记住。
然而，改变我的也是一支钢笔。(注意这一段转折性过渡)
那应该是开学后一个多月了。对陌生环境的新鲜慢慢散去，压抑在心底的顽劣就冒出来了。看班主任那憨厚的模样，应该不难骗倒他吧!我随便编了个理由去请假，他却随手就给我签了字。第二天．我按时回了校，却因为通宵熬夜实在打不起精神，以至语文课我都听得摇头晃脑。晚自修放学的时候，老师把我叫去了。我迅速制订了低调应对的策略。但老师的话却让我大吃一惊。你昨晚去网吧了吧!我哆嗦了一下。你喜欢电脑，很好。我拜你为师，以后犯瘾了就去我家上。他语气平和得让我感觉像是在布置一场阴谋。接着他掏出一个精美的盒子递给我。这是我的拜师礼物，因为你是全班唯一还在用圆珠笔的人。我的小聪明让我根本来不及反应，他就握住我的手分明是狠狠地握了一下，一股热流迅速传遍了我的全身，等我抬起头，想说什么时，老师已经不见了。
那一晚，我又没睡。但第二天却精神饱满!
谁说毒瘾戒不掉呢?只是人们没有找到有效的方法而已。(故事的发展和高潮写得跌宕起伏，尽量减少繁琐的叙述，突出感人的细节)
三年过去了，我的学习成绩已经远远超出了我玩游戏的水平。
今天，我第一次使用老师送给我的钢笔，我要用这支笔换一张中山大学的通知书送给我的老师。明天，我还要用这支笔创造更多的财富送给社会。
钢笔，果然是我生命的一部分。
(结尾铿锵有力，寓意深刻，还要注意照应开头)
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