上海查字典中考网12月4日：小学阶段的作业没有任何变通，老师就是权威，你必须无条件地全部完成。大学阶段的作业则极具弹性，难以用同一个标准来衡量，毕竟学生的能力、兴奋点、未来的职业方向等等有太多的不一样。而中学时代的作业表面上是落实老师当堂的教学任务，实际上还包含学生对这门学科的重视度，进而表明对任课老师的认可程度，甚至关系到中考（微博）。中学时代的作业成了一个标尺，不免牵动学生家长[微博]的心。
不太善于表达的学生往往通过作业来向老师表衷心，由此成为略带偏执的作业控。一位因为经常不去上学而面临休学的初三女生，找我咨询时提着一个长得像保险箱似的收纳箱，里面装满了她的作业，每份作业都有三种颜色，蓝色是原始写的，红色是改错，绿色是由本题延展出的知识点和公式。
你的作业可以直接办展览了！我开玩笑地跟她说。她告诉我，她的作业经常张贴在教室后面的宣传栏里。正是因为她对作业追求完美，升入初三后，面对雪片一般的作业，她简直无力招架。如果将没做完的交上去岂不是对老师的大不敬？于是她彻夜不睡也要将完美作业呈上，结果是身体先招架不了，之后心理也撑不住了，她选择了彻底逃避。学生的天职就是完成作业，我连作业都无法完成，还有什么资格去学校上学呢？
作业控告诉我，初一时的班主任反复叮嘱学生，每个学生和老师最好的心灵交流平台就是作业。你爱老师、爱这门学科就会认真无误地完成作业，而敷衍了事的作业也将你对老师的不尊重暴露无疑作业控可不敢对任何老师不尊重，从此之后，她每次写完作业都会认真审视一下，能拿得出手吗？不会让老师产生误会吧？
而实际上，如果每个学生都要如此完成作业，那估计没有人能真正地完成作业。
为了让作业控了解学霸们是如何应对作业的，我替她请来高二年级的师兄轩哥。轩哥学业上永远是年级第一，在全校最大的社团担任副团长，组织过很多活动，课余时间他还驰骋在足球场，是典型的会学又会玩的学生。
轩哥说，要想在成绩上立于不败之地，一是要提高课堂的吸收率，上课时紧跟老师的节奏，将老师所讲的内容刻录到大脑里，为了保证刻录效果，提前的预习是不可小瞧的。二是将老师留的作业进行分类：准时精做、延时精做、可做可不做、根本不用做四档。
对于治学严谨、替学生慎重选择题目的老师所留的作业一定要当天消化，这样对巩固课堂吸收率大有好处，况且这样的作业往往不会太多，一般30分钟之内肯定完成。
对于教学水平高、充满人格魅力、鼓励学生自主学习的老师布置的作业，一定在周末用充分的时间认真完成。
至于一个对勾一个阅、课堂上也不讲评的作业就是可做可不做的。有些老师像跑马圈地一样不加选择地留作业，不重视质，只在意量。对于这样的作业，是可以选做的。
而那些留过之后老师就不再提起的作业，就可以彻底不做了。
这绝不是钻空子，而是将有限的时间用在刀刃上，是中学阶段学生必须掌握的技巧。
当然，以上只是轩哥的个人经验。但作为老师，第一次听学生这么有理有据地分析，也颇感意外。
我曾经任教高三文科班的历史课。高三年级着重培养学生对历史学科的兴趣和自主学习的能力。所以，我给他们布置的作业是历史专题研究，谁完成谁交给我。缺乏自主学习能力的学生总是被即时性的作业绑架，他们无暇顾及我的作业。
后来我调整策略，让他们组成学习同盟，自己做小老师，写出讲义，给全班同学讲课，回答同学就这个专题的各种提问。
太刺激了！准备不充分太丢人了！一时间，学生们学习历史的热情高涨，每个学生都成为他所做专题的专家。他们在钻研中建立了历史思维，那年的高考，他们的历史轻轻松松就获得全市第一的好成绩。
中学时代的作业，使担任同一个班教学的各学科老师之间、老师和学生间形成微妙的博弈，如何平衡各种关系，求得效率的最大化既可以锻炼学生的思维能力，也可以提高教师的教学水平。
上海查字典中考网12月4日：小学阶段的作业没有任何变通，老师就是权威，你必须无条件地全部完成。大学阶段的作业则极具弹性，难以用同一个标准来衡量，毕竟学生的能力、兴奋点、未来的职业方向等等有太多的不一样。而中学时代的作业表面上是落实老师当堂的教学任务，实际上还包含学生对这门学科的重视度，进而表明对任课老师的认可程度，甚至关系到中考（微博）。中学时代的作业成了一个标尺，不免牵动学生家长[微博]的心。
不太善于表达的学生往往通过作业来向老师表衷心，由此成为略带偏执的作业控。一位因为经常不去上学而面临休学的初三女生，找我咨询时提着一个长得像保险箱似的收纳箱，里面装满了她的作业，每份作业都有三种颜色，蓝色是原始写的，红色是改错，绿色是由本题延展出的知识点和公式。
你的作业可以直接办展览了！我开玩笑地跟她说。她告诉我，她的作业经常张贴在教室后面的宣传栏里。正是因为她对作业追求完美，升入初三后，面对雪片一般的作业，她简直无力招架。如果将没做完的交上去岂不是对老师的大不敬？于是她彻夜不睡也要将完美作业呈上，结果是身体先招架不了，之后心理也撑不住了，她选择了彻底逃避。学生的天职就是完成作业，我连作业都无法完成，还有什么资格去学校上学呢？
作业控告诉我，初一时的班主任反复叮嘱学生，每个学生和老师最好的心灵交流平台就是作业。你爱老师、爱这门学科就会认真无误地完成作业，而敷衍了事的作业也将你对老师的不尊重暴露无疑作业控可不敢对任何老师不尊重，从此之后，她每次写完作业都会认真审视一下，能拿得出手吗？不会让老师产生误会吧？
而实际上，如果每个学生都要如此完成作业，那估计没有人能真正地完成作业。
为了让作业控了解学霸们是如何应对作业的，我替她请来高二年级的师兄轩哥。轩哥学业上永远是年级第一，在全校最大的社团担任副团长，组织过很多活动，课余时间他还驰骋在足球场，是典型的会学又会玩的学生。
轩哥说，要想在成绩上立于不败之地，一是要提高课堂的吸收率，上课时紧跟老师的节奏，将老师所讲的内容刻录到大脑里，为了保证刻录效果，提前的预习是不可小瞧的。二是将老师留的作业进行分类：准时精做、延时精做、可做可不做、根本不用做四档。
对于治学严谨、替学生慎重选择题目的老师所留的作业一定要当天消化，这样对巩固课堂吸收率大有好处，况且这样的作业往往不会太多，一般30分钟之内肯定完成。
对于教学水平高、充满人格魅力、鼓励学生自主学习的老师布置的作业，一定在周末用充分的时间认真完成。
至于一个对勾一个阅、课堂上也不讲评的作业就是可做可不做的。有些老师像跑马圈地一样不加选择地留作业，不重视质，只在意量。对于这样的作业，是可以选做的。
而那些留过之后老师就不再提起的作业，就可以彻底不做了。
这绝不是钻空子，而是将有限的时间用在刀刃上，是中学阶段学生必须掌握的技巧。
当然，以上只是轩哥的个人经验。但作为老师，第一次听学生这么有理有据地分析，也颇感意外。
我曾经任教高三文科班的历史课。高三年级着重培养学生对历史学科的兴趣和自主学习的能力。所以，我给他们布置的作业是历史专题研究，谁完成谁交给我。缺乏自主学习能力的学生总是被即时性的作业绑架，他们无暇顾及我的作业。
后来我调整策略，让他们组成学习同盟，自己做小老师，写出讲义，给全班同学讲课，回答同学就这个专题的各种提问。
太刺激了！准备不充分太丢人了！一时间，学生们学习历史的热情高涨，每个学生都成为他所做专题的专家。他们在钻研中建立了历史思维，那年的高考，他们的历史轻轻松松就获得全市第一的好成绩。
中学时代的作业，使担任同一个班教学的各学科老师之间、老师和学生间形成微妙的博弈，如何平衡各种关系，求得效率的最大化既可以锻炼学生的思维能力，也可以提高教师的教学水平。