晋元中学校长骆奇：经典阅读，是学校文化发展的生产力

十年前的上海市晋元高级中学附属学校，原本陷入濒临关闭的困境，而今，却成了学生纷至沓来的优质学校，甚至担当起托管农村学校的重任。说起其中的秘诀，校长骆奇表示，文化，是学校发展的生产力，让师生们多读书、多阅读中国传统文化经典，不仅是创设校园文化的有效途径，也是推动整个学校发展生机的源泉。

大书箱伴随人生路

读书曾开启了骆奇的智慧之门，引导他的人生之路。我很喜欢读书，书籍激励着我几十年的生活与工作。在骆奇的回忆里，高中的语文老师影响着他的阅读人生。

那是一位智慧且极富个性特色的老师，上课基本不用课本，每一篇课文却都能了然于胸。他只要登上讲台，就进入忘我的境界，教室里顿时变得鸦雀无声。古今中外、引经据典，他能把每一堂课讲授得生动有趣、引人入胜。骆奇说，正是这位老师的熏陶，让他喜欢上了语文课，喜欢天马行空般广博的思想。

怎样才能变得像老师那样博学而睿智呢？读书，多读书。这是当时的语文老师对我的忠实建议。骆奇至今仍清晰地记得高三那年老师的忠告：高中毕业以后，你们将开始新的人生，但是不要忘记要时时刻刻背着一个大书箱，给里面装满古今中外的经典书籍，让书籍将引领你们开启智慧人生。

伴随着高考的结束，骆奇便迫不及待扎进了书的海洋里尽情阅读。当时我将自己能找到的中国名著和世界名著都熟读了一遍，还阅读了许多文学杂志，比如《收获》、《人民文学》等等。骆奇坦言，阅读充实了我高三那年的暑假，也令我的读书情怀一直持续到大学阶段。

大学里，骆奇读的是师范专业，大量的阅读成了他大学生活里的必修课。读书，就像阳光和水一样，是生活中必不可少的内容。背上的大书箱一直伴随着他，直至走上教书育人的工作岗位。

无论是西方的教育巨著，还是东方的教学思想精髓，都是我在教育教学工作中的养料。在上海市晋元高级中学附属学校担任校长期间，骆奇也不余遗力地将书香校园的建设融入教学育人，融入校园文化建设中。

经典阅读推进现代教学

如今，在他看来，让师生们多读书、多阅读中国传统的文化经典，培育书香气息，不仅是创设校园文化的有效途径，也是老师、学生乃至整个学校发展的有效手段。

罗曼罗兰的《约翰克里斯朵夫》，可以让我们读懂如何坚强刚毅、战胜自己；卢梭的《爱弥儿》，向我们阐释了尊重孩子的自然教育、人人生而平等的道理。骆奇对于经典文学如数家珍，并常常引以指导自己的教学工作和书香教育工作。

他说，不仅西方文学经典令人传诵至今，中国传统的经典名著也意蕴深远、经久流传。时至今日，他一直将《红楼梦》里的世事洞明皆学问，人情练达即文章当作指导学校老师们工作的警句。这要求老师们不仅具备过硬的专业素养，还要对学生、对家长有深入的了解与把握，才能将教学工作做好。

儒家学说在中国的历史文化上占据着重要的地位，其中的四书五经、孔孟之道等融合了传统教育观念的精髓。在骆奇看来，儒家思想在中国教育史上具有不可磨灭的作用，至今仍能启发教育工作者如何去教书育人。

在《论语卫灵公》中，孔子提出了有教无类的观点。这说明中华传统的教育观念中，便倡导无阶级差别地教导每个想学习的学生，每个受教育的孩子都是平等的。骆奇指出，如今一些老师以学生的分数排座位、排班级，按家庭的权势和背景给学生以区分对待，这都是背离有教无类的原则的。

因此，作为校长，骆奇常常给老师们推荐儒家的经典作品，无论是在教工大会上，还是学校的文化走廊间，我都会恰当地引导老师们多阅读些经典作品，从中领悟做好教师工作、如何去爱学生。

在浓郁的传统文化阅读氛围中，晋元高级中学附属学校的老师们逐渐受到熏陶，教学工作更积极尽职了，也更关注学生的个性成长了。在该校的拓展课程开设中，许多热爱传统经典的老师也纷纷开设古诗词欣赏、经典文本选读等课程，引领学生们投入经典阅读。

文化立校推动十年巨变

据了解，晋元高级中学附属学校原名万里学校，始建于1999年，是上海市普陀区公办的九年一贯制学校。当时学校规模小，教学质量差，是普陀区的薄弱学校。2002年经普陀区教育局批准，学校由上海市首批实验性示范性高中晋元高级中学承办，易名为上海市晋元高级中学附属学校。

2003年，骆奇临危受命，担任该校的副校长，分管教学工作。由于工作中的出色表现，2006年升任为校长一职。十余年间，骆奇携手师生，使一所濒临关闭的薄弱学校迅速崛起，充满生机、成绩斐然。

更令人惊喜的是，2011年，晋元附校被上海市教委选为中心城区的优质品牌学校，承担了第三轮农村义务教育学校嘉定区外冈中学的委托管理工作。晋元附校十年的蜕变可以归纳为薄弱学校被承办成为优质学校托管薄弱学校，在这样的过程中学校的教育内涵不断得到了提升。骆奇说。

他告诉记者，十年巨变发生的一个重要原因，是晋元附校一直坚持文化立校，并以此作为学校的精神灵魂。而书香校园推进文化经典的阅读，就是其中一项有力举措。

据介绍，中国传统文化中的厚德而和、行健而立的理念是晋元附校文化立校的核心，其内涵为以高尚的道德达至和谐，以劲健的作风干成事业。前者谈做人，后者讲做事。骆奇表示。

学校倡导师生们多读诗词经典，以传统文化精神来塑造全校师生的行事人格，进而推动学校教学的发展与进步。在骆奇的理念中，学校文化也是生产力，对师生们的工作学习具有强大的感召力。

在晋元附校的校园里，不仅流传着诵读经典、营造阅读氛围的风气，还开展了美育节、主题读书活动、三味书屋新书推荐等，多方位加强学生们的阅读实践体验，增强校园文化建设。

创设校园文化的过程中，晋元附校的老师还专门撰写了学校精神读本《学校精神十谈》、校园文集《厚德而和、行健而立在学校精神的感召下》等书籍，发放给师生们阅读。

这些书籍是学校根据传统文化经典进行的总结，使之更适合师生们的阅读实际，更适应学校的文化内涵建设。骆奇充满期待的说，希望更多传统经典的阅读和实践，能进一步熏陶学生们的文化精神，使之真正成为人格健全、品行正直的社会有用之材。

十年前的上海市晋元高级中学附属学校，原本陷入濒临关闭的困境，而今，却成了学生纷至沓来的优质学校，甚至担当起托管农村学校的重任。说起其中的秘诀，校长骆奇表示，文化，是学校发展的生产力，让师生们多读书、多阅读中国传统文化经典，不仅是创设校园文化的有效途径，也是推动整个学校发展生机的源泉。

大书箱伴随人生路

读书曾开启了骆奇的智慧之门，引导他的人生之路。我很喜欢读书，书籍激励着我几十年的生活与工作。在骆奇的回忆里，高中的语文老师影响着他的阅读人生。

那是一位智慧且极富个性特色的老师，上课基本不用课本，每一篇课文却都能了然于胸。他只要登上讲台，就进入忘我的境界，教室里顿时变得鸦雀无声。古今中外、引经据典，他能把每一堂课讲授得生动有趣、引人入胜。骆奇说，正是这位老师的熏陶，让他喜欢上了语文课，喜欢天马行空般广博的思想。

怎样才能变得像老师那样博学而睿智呢？读书，多读书。这是当时的语文老师对我的忠实建议。骆奇至今仍清晰地记得高三那年老师的忠告：高中毕业以后，你们将开始新的人生，但是不要忘记要时时刻刻背着一个大书箱，给里面装满古今中外的经典书籍，让书籍将引领你们开启智慧人生。

伴随着高考的结束，骆奇便迫不及待扎进了书的海洋里尽情阅读。当时我将自己能找到的中国名著和世界名著都熟读了一遍，还阅读了许多文学杂志，比如《收获》、《人民文学》等等。骆奇坦言，阅读充实了我高三那年的暑假，也令我的读书情怀一直持续到大学阶段。

大学里，骆奇读的是师范专业，大量的阅读成了他大学生活里的必修课。读书，就像阳光和水一样，是生活中必不可少的内容。背上的大书箱一直伴随着他，直至走上教书育人的工作岗位。

无论是西方的教育巨著，还是东方的教学思想精髓，都是我在教育教学工作中的养料。在上海市晋元高级中学附属学校担任校长期间，骆奇也不余遗力地将书香校园的建设融入教学育人，融入校园文化建设中。

经典阅读推进现代教学

如今，在他看来，让师生们多读书、多阅读中国传统的文化经典，培育书香气息，不仅是创设校园文化的有效途径，也是老师、学生乃至整个学校发展的有效手段。

罗曼罗兰的《约翰克里斯朵夫》，可以让我们读懂如何坚强刚毅、战胜自己；卢梭的《爱弥儿》，向我们阐释了尊重孩子的自然教育、人人生而平等的道理。骆奇对于经典文学如数家珍，并常常引以指导自己的教学工作和书香教育工作。

他说，不仅西方文学经典令人传诵至今，中国传统的经典名著也意蕴深远、经久流传。时至今日，他一直将《红楼梦》里的世事洞明皆学问，人情练达即文章当作指导学校老师们工作的警句。这要求老师们不仅具备过硬的专业素养，还要对学生、对家长有深入的了解与把握，才能将教学工作做好。

儒家学说在中国的历史文化上占据着重要的地位，其中的四书五经、孔孟之道等融合了传统教育观念的精髓。在骆奇看来，儒家思想在中国教育史上具有不可磨灭的作用，至今仍能启发教育工作者如何去教书育人。

在《论语卫灵公》中，孔子提出了有教无类的观点。这说明中华传统的教育观念中，便倡导无阶级差别地教导每个想学习的学生，每个受教育的孩子都是平等的。骆奇指出，如今一些老师以学生的分数排座位、排班级，按家庭的权势和背景给学生以区分对待，这都是背离有教无类的原则的。

因此，作为校长，骆奇常常给老师们推荐儒家的经典作品，无论是在教工大会上，还是学校的文化走廊间，我都会恰当地引导老师们多阅读些经典作品，从中领悟做好教师工作、如何去爱学生。

在浓郁的传统文化阅读氛围中，晋元高级中学附属学校的老师们逐渐受到熏陶，教学工作更积极尽职了，也更关注学生的个性成长了。在该校的拓展课程开设中，许多热爱传统经典的老师也纷纷开设古诗词欣赏、经典文本选读等课程，引领学生们投入经典阅读。

文化立校推动十年巨变

据了解，晋元高级中学附属学校原名万里学校，始建于1999年，是上海市普陀区公办的九年一贯制学校。当时学校规模小，教学质量差，是普陀区的薄弱学校。2002年经普陀区教育局批准，学校由上海市首批实验性示范性高中晋元高级中学承办，易名为上海市晋元高级中学附属学校。

2003年，骆奇临危受命，担任该校的副校长，分管教学工作。由于工作中的出色表现，2006年升任为校长一职。十余年间，骆奇携手师生，使一所濒临关闭的薄弱学校迅速崛起，充满生机、成绩斐然。

更令人惊喜的是，2011年，晋元附校被上海市教委选为中心城区的优质品牌学校，承担了第三轮农村义务教育学校嘉定区外冈中学的委托管理工作。晋元附校十年的蜕变可以归纳为薄弱学校被承办成为优质学校托管薄弱学校，在这样的过程中学校的教育内涵不断得到了提升。骆奇说。

他告诉记者，十年巨变发生的一个重要原因，是晋元附校一直坚持文化立校，并以此作为学校的精神灵魂。而书香校园推进文化经典的阅读，就是其中一项有力举措。

据介绍，中国传统文化中的厚德而和、行健而立的理念是晋元附校文化立校的核心，其内涵为以高尚的道德达至和谐，以劲健的作风干成事业。前者谈做人，后者讲做事。骆奇表示。

学校倡导师生们多读诗词经典，以传统文化精神来塑造全校师生的行事人格，进而推动学校教学的发展与进步。在骆奇的理念中，学校文化也是生产力，对师生们的工作学习具有强大的感召力。

在晋元附校的校园里，不仅流传着诵读经典、营造阅读氛围的风气，还开展了美育节、主题读书活动、三味书屋新书推荐等，多方位加强学生们的阅读实践体验，增强校园文化建设。

创设校园文化的过程中，晋元附校的老师还专门撰写了学校精神读本《学校精神十谈》、校园文集《厚德而和、行健而立在学校精神的感召下》等书籍，发放给师生们阅读。

这些书籍是学校根据传统文化经典进行的总结，使之更适合师生们的阅读实际，更适应学校的文化内涵建设。骆奇充满期待的说，希望更多传统经典的阅读和实践，能进一步熏陶学生们的文化精神，使之真正成为人格健全、品行正直的社会有用之材。