这是个择校的季节，有毕业班孩子的家长见面都会不自觉地问：孩子的学校联系好了吗？大多数家长千方百计为孩子选择一所更好的学校。
然而还有一部分家长却在做着“相反”的事情。在一两年前，他们也像其他家长那样，千方百计地让孩子上名校，可是当孩子好不容易争得了名校宝贵的一席之地后，事情却并不像想象中那么完美。如今，他们再一次择校，只为了回到原来应该直升的那所公办中学。
＞＞＞案例一
进了实验班，却丢了自信
小瑞（化名）如今在某中学是个讨人喜欢的孩子，谁也看不出她一年前曾有严重的自闭倾向。当她从一所名校转来的时候，长时间不和老师、同学说一句话。
小瑞小学时拿过三好学生奖状，参加数学、英语竞赛也都获过奖。在老师和家长眼中，她是有希望冲南外的。参加南外的加试，碰巧小瑞身体不舒服，以几分之差落榜了。为此，小瑞整天闷闷不乐。
这时，小瑞的父亲也感受到一些压力，同事的孩子有的考上了南外，有的和名校签约，自己的孩子就去南湖一中了吗？他有些不甘心。
过了几天，父亲带小瑞去离家很远的一所民办学校报名，看到小瑞的成绩，学校同意她进入实验班。这是一所市内名校的分校，唯一的缺点是离家较远，必须住校。开学时，爸爸嘱咐小瑞要好好学，争取拿到班上的前三名。
重点中学的实验班高手如云，小瑞原本在班上能排到前三名，可是现在连20名之内都挤不进去。有一次默写单词，小瑞连错了3个，老师很生气，让她每个罚抄一百遍。此后，小瑞一上英语课就紧张。有时老师故意喊她发言，提醒她注意听讲，她一站起来舌头就打结，生怕自己说错了挨批评。老师认为这是她上课开小差造成的，请她站着听课。从小受人表扬的小瑞从来没受到这种委屈，更加觉得在同学面前抬不起头。父母给她打电话，在电话里她总是问“今天是星期几”，然后算算离周末还有几天，经常抱怨上学太累了。周末回到家，父亲检查小瑞的作业本，发现英语作业错误很多，便责问小瑞。小瑞说：“我一看英语老师就害怕，一看到英语书就头大。学英语太累了！”
小瑞的父亲随后和英语老师取得了联系，老师承认确实曾经让她“罚抄”和“罚站”，但那是为了帮助她记住单词，迫使她上课集中注意力，这些只是一种教育手段，对其他学生也是这样，不是专门针对小瑞。小瑞的爸爸对老师的回答很不满意，称老师的做法就是变相体罚。小瑞的爸爸为此向学校提出抗议，请求换英语老师。校领导表示，老师不能随便换，他们会让这位老师注意调整教育方法。
小瑞的父亲告老师的事情，不知怎么就传了出去。一时间，小瑞的同学纷纷讨论这件事，有的还跑来问她究竟怎么回事。小瑞感到很压抑，开始故意躲着同学。一段时间以后，她跟谁都不说话了，每天似乎沉浸在自己的世界里，不知道在想什么心思。
这种状态令父亲很担心，他感到不能让小瑞再在这所学校呆下去了。父亲找到了学区内的直升中学――南湖一中，希望把小瑞转回去。南湖一中的老师告诉他，既然当初择校，就等于放弃了公办初中的学位，按照政策，学校不能接收小瑞。
为了给小瑞联系学校，父亲请了两个星期的假，托了很多人。最终，南湖一中被他的诚心所感动，同意小瑞转学。学校还专门把小瑞安排进一位特别有爱心的老师班上，老师经常找她谈心。由于原本基础好，小瑞的成绩提高很快，她感到又找回了自信。
＞＞＞案例二
两万元换来“多动症”
目前在第三初级中学念初一的男生小宇比同班同学要大一岁，并非因为留级，而是因为择校不当多耽误了一年。
看中寄宿学校的严格
两年前，小宇从瑞金北村小学毕业，他的成绩册上一到四年级的成绩都很不错，到了高年级，成绩略有下降。根据老师的反映，小宇上课不太遵守纪律。
小宇父母工作很忙，平时没有时间管他，如何让孩子改掉坏习惯，把成绩提高上去呢？小宇的父亲觉得必须找一个严格的环境。
想到自己有一个熟人在南京外国语实验学校教书，小宇的父亲特意去咨询了一番。他了解到，这是一所全寄宿制学校，封闭式的环境使学生没有机会接触网吧。考虑到自己工作忙，没有时间照管孩子，他就下决心让孩子“锻炼”三年。
孩子患上了“多动症”
刚进校的时候，脱离了家人的管束，小宇感到很自由，只是住校的生活让他有些不习惯。最令他不满的是，学校规定，晚饭后学生要回教室上自习。而在以往，他可以坐在沙发上舒舒服服地看会儿电视。
但是老师们累了一天，晚自习时间管孩子也不严，只是开始时来点个名。这下小宇可自由了，他写作业总是磨磨蹭蹭，一会儿找周围同学说说话，一会儿搞点小名堂逗得同学哈哈大笑。常常是到了晚自习结束时，他的作业还没有完成。生活老师不见他回宿舍，不得不到教室来找他，等他把作业做完，再把他领回去。最长的一次，老师足足等了45分钟。有老师等着，他哪还有心思好好做作业，只不过糊完了事。
平时打电话，家长问不出个所以然，一到考试就露了馅，小宇的成绩直线下降，小宇的父亲这才警觉起来。到学校一问，情况很严重，老师甚至认为小宇可能得了多动症，他上课不跟同学讲话就难受，老师批评了也没用。气愤之下，父亲也狠狠地批评了小宇，可情况并没有好转。
情况持续至初一上半学期结束，小宇的成绩接近不及格的边缘，老师开始建议把小宇转走。
“炼狱”半年纠正陋习
到了暑假，小宇的父亲一直在托人，想把孩子转到离家近的公办学校。但附近几所中学了解到小宇的情况后，都不太愿意收留他。“孩子不聪明倒没关系，最怕的就是不守纪律，自己学不好还会影响别人。”一位老师直截了当地说，他们建议家长把小宇送到“行走学校”，把学习先放一放，接受军事化的训练，把习惯纠正了再谈其他。
原来的学校是不能回去了，其他学校又不愿接收，无奈之下，父亲真的把小宇送到了著名的“行走学校”――淮安徐向洋教育训练工作室。
正当小宇庆祝自己获得了更多自由的时候，他开始领教“行走学校”的厉害。管理他们的不是老师，而是特警、武警。而他的“同学”，有的是泡网吧整天不回家被家长送来的，有的是小小年纪就会抽烟的。每天，天还没亮，特警就催他们起床跑步，除了吃饭就是枯燥的训练，从太极拳练到军体拳、再练到跆拳道……动作做不到位，特警就要用戒尺狠狠打他们的手心。
最苦的一次，几百个孩子“急行军”，从淮安一直走到内蒙古西腾格勒草原，只花了一个半月。他们不停地走，因为稍有停歇就要挨打。
“逃跑太正常了，每天都有两三个学员逃跑，我也想过逃跑，但是我个子太矮，跑不了。”小宇说。他现在经常给他的同学讲那时候的经历。
经过半年的“炼狱”，小宇顺利地从“行走学校”毕业，他和其他的学员比起来乖多了。而仅这半年，他让父亲花了13000元学费。
迷信名校浪费一年光阴
小宇的父亲多方努力，花了15000元，终于把孩子送进了第三初级中学。考虑到小宇跟不上进度，学校把他安排在初一年级。
小宇感觉这里的环境宽松多了，老师、同学都对他很和蔼。老师特意安排了一位学习成绩优异的同学和他“结对”，帮他解决作业中的难题。许多作业，他在学校就完成了。偶尔作业比较多，为督促他抓紧时间完成，老师请家长配合，在小宇放学回到家时，签上他到家的时间。
渐渐的，小宇养成了不在外逗留的习惯。回到家，在父母的监督下，他很快就能把作业完成，还有空余时间做自己感兴趣的事情。如今的小宇很守纪律，成绩稳步提升，经常受到老师的表扬。
然而，小宇的父亲却感到有些愧疚，他常想，如果不是迷信寄宿学校，迷信所谓“名校”，也许孩子的缺点更容易改正。当初如果就让孩子在附近公办学校上学，既省了2万元择校费，又省得孩子受这样的折腾。更重要的是，孩子一年的光阴就这么白白浪费了，实在太可惜。
＞＞＞专家观点
名校不是万能的家长需要帮一把
孩子到了名校为何会“水土不服”呢？34中副校长、对心理学较有研究的曹苏芳老师认为：初中的孩子正处在生理和心理的转型期，环境的巨变更容易让他们产生不适应感，此时如果离开父母的指导，是非常危险的。
她分析，择校的家长给孩子过高的目标，容易造成他们的“习得性无力感”。当周围的同学都很优异，对于接受能力强、适应能力强的孩子是一件好事，他也许就能跟上大家的进度。但由于个体差异，有的孩子不能适应，长期的挫败感会使他们逐渐丧失信心，最终失去对学习的兴趣。
曹苏芳的儿子今年上初一，由于离金陵中学河西分校近，择校进入该校。一年来，她清晰地感受到自己在孩子成长过程中的重要性。她的儿子小学在班级里也是前几名，升初中后前几次考试成绩不理想，但他认为自己已经尽力了，很苦恼。曹苏芳鼓励儿子说：“你钢琴10级呢，这还是很难得的。钢琴都能弹这么好，学习也不是问题。”谁知儿子不屑地说：“你别老炫这个，我们班钢琴10级有N个，不稀奇。”
曹苏芳帮儿子寻找原因，遇到儿子班里成绩比较突出的学生，就问他们的家长，平时他们是怎样学习的。她观察发现，老师布置作业的时候有些是必须做的，有些是可做可不做的，成绩好的学生一般会把可做可不做的作业也不折不扣地完成。自己的儿子比较偷懒，可不做的作业就会打打折扣。
这一发现告诉儿子的时候，曹苏芳注意了自己的语气，她没有说“你成绩不好是因为偷懒”之类的话，而是说：你的能力不差，人家成绩好是因为练得多，熟能生巧，你如果跟他们练得一样多，没准还能超过他们。这么一鼓励，儿子的劲头就上来了。
“学习只是孩子初中生活的一个方面，还有很多地方需要家长的指导，老师不可能管得那么细。”曹苏芳说。
她经常去儿子的学校观察：中午吃饭，有的孩子只吃荤菜不吃素菜，还有的就啃一块面包了事；下午打完篮球，多数孩子都不知道换衣服，浑身还是湿淋淋的就去教室自习了，难免不会感冒；再听听孩子的言语，他们非常早熟，将一些敏感的词汇用几个字母代替，相互间讨论的时候既有羞涩又有兴奋和好奇。
“孩子进入了叛逆期，不愿主动和家长交流。如果家长听之任之，指望名校解决所有问题，对他的生活细节不加关心，出现问题是再正常不过的事了。”她总结道。