热议:我们需要什么样的好老师?

热议:我们需要什么样的好老师?

我们需要什么样的好老师?

没有爱心就没有教育。这是温家宝总理看望北京市第三十五中学师生后在讲话中，引用实验二小霍懋征老师的一句话。温总理的讲话在本市教师中引起了极大的反响：什么样的老师能得到学生的尊重，家长的认可？什么样的老师才适应时代社会发展？什么样的老师算好老师？

日前，网络面向学生和家长进行了你心中的好老师什么样？的独家调查，参与投票网友超过3000人。近三成学生认为老师对自己人生的影响最大，却有近六成学生认为老师不太负责任；在近七成家长看来，孩子学习不好，责任在老师，而近八成家长承认给老师送过礼，主要担心孩子受到不公正待遇。

调查显示，近三成学生认为老师对自己人生的影响最大，45.8%的学生认为老师对自己的影响力仅次于父母。在学生心中，一个优秀老师需要具备的品质包括：关心学生、善解人意、博学多才、风趣幽默，和蔼可亲等方面，而传统观念中严师出高徒已经不再为学生认可，仅有9.7%的学生把对学生严格要求列为好老师的标准之一。此外，那些善解人意、循循善诱的老师比知识丰富、博学多才的老师更受学生喜欢。

在评价老师身上缺点时，没有学识、教得差只用成绩衡量学生偏心、不公正被学生列为老师身上最不能接受的三大短板。将近九成学生被老师批评过，其中，近半数学生表示被老师当众用激烈的言辞批评过，很委屈觉得自己受到伤害，仅33.8%的学生认为老师很辛苦，应该更受尊敬，还有31.9%的学生认为有的老师不太敬业不值得尊敬，14.7%的学生认为老师下课后主要做家教挣外快。只有16.7%的学生向往将来从事教师职业，有34.5%表示愿意当教师的原因主要是工作稳定。

调查显示，半数家长认为老师对家长说话态度高傲，仅有10.1%的家长认为老师很值得尊敬，超过六成家长认为即使老师有错也教育孩子要尊敬老师，将近四成家长不希望孩子从事教师职业。

在家长心中，一名优秀教师的首要素质是为人正直善于沟通，其次是博学多才工作认真负责。当自己的孩子某课程成绩不好，近七成家长认为主要责任在老师，仅有6.5%的家长认为是孩子自己学习不努力，与老师无关。

近八成家长承认曾给老师送过礼，其中两成左右逢年过节就会送礼。当被问及给老师送礼的原因时，近半数家长表示如果不送礼，担心孩子受到不公正待遇，仅有25%的家长表示从心里尊敬老师，希望献上自己的一份心意。

教师节前夕，温家宝总理到北京市第三十五中学听课后做了发言，发言最后他说：我想对老师提点要求。教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。

一要充满爱心，忠诚事业。没有爱心就没有教育，这是实验二小霍懋征老师的话。当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

二要努力钻研、学为人师。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。

三要以身作则，行为世范。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。唯有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。

老师，李浩把我的卷子抢去抄！课堂测验时，一名女生向老师报告。没想抢卷子的同桌男孩儿竟毫不在意地哼起了小曲儿，引得全班同学哄堂大笑。

36岁的语文老师崔涵说，这个叫李浩的学生上课捣乱已经司空见惯，是让所有老师头疼的问题学生。前几次，出现这样的情况，崔涵都会单独批评李浩，没想到，李浩的态度却一次比一次恶劣，竟由开始的嬉皮笑脸演化到当着全班同学的面辱骂老师。作为一名教师，我感到莫大的耻辱。但我又能怎样？崔涵含着泪说。

由于辱骂老师，李浩挨了两次校级处分，不过每到学期末写学生档案时，这些处分又不知什么原因就被撤销了。这样一来二去，李浩更加不尊重老师了。

崔老师的经历并不是个别现象。记者采访时发现，在一些中小学的校规中，明确要求老师得用温和的语气询问学生，如不这样做，一旦出现矛盾往往把责任都算在教师头上。长此以往，郁积在老师心中的烦恼便成了心病。

新课改的理念非常好，改变了填鸭式教学，鼓励全面发展，特别要减轻孩子的负担。可实际上，如果学生的学习成绩上不来，一切都免谈。作为区级十佳班主任，韩梅认为老师首先要对每个学生负责。平时我尽量用新方法教育学生，非常注重培养他们的多种兴趣。但每逢考试，我就不得不又用原来的老办法。

如今，考试仍是选拔学生的主要方式，关系着教师的评优、晋级。本市某市重点中学的一位具有20年教龄的张老师透露，学生期中、期末两次考试的名次和成绩是得到学校、同事以及家长认可的关键因素。片面强调升学率、平均分，教师的工作负荷也在逐年增长，这些压得许多老师喘不过气来。

市教科院对全市教师生存状况的调查显示，八成教师感觉压力大，近九成教师表现出不同程度的职业倦怠。而造成教师压力的原因主要来自外部，包括：1.所做的工作不能得到客观、公正的评价与回报；2.考核与评比；3.负担过重；4.对教师业务能力要求越来越高；5.学校与家长过分关注学生的分数等。

市教科院教师生存状态调查课题组负责人表示，如今，老师身上出现的问题不仅与教师的素质有关，也的确与教育制度本身有关。比如，区域教育资源仍不均衡，家长都不想让孩子输在起跑线上，只要有可能，都要让孩子上名校。据了解，目前本市热门小学每个班的学生都在50人左右，重点高中的班容量可能更大。孩子多了，老师肯定是有压力的，特别是那些带毕业班的老师，压力就更大了。

该负责人分析，近年来，政府加大了对教育事业的投入，全市教育整体水平有显著提升，但教育经费投入仍然不足。在教育经费投入有限的情况下，没有足够多的优质教育资源满足需求，众人挤独木桥引发的各种问题便会不断出现，而与学生朝夕相处的老师便被推上风口浪尖，使得师生关系日益紧张。专家建议，教育部门要不断完善教师管理制度，摒弃单纯以考试分数、升学成绩为标准的教师评价体系，缓解教师的压力。