家长课堂：捕捉闪光点夸出好孩子

魏培兴(集美第二小学)

“数子十过，不如夸其一长”，确实如此，大人都喜欢听好话，何况孩子？可在实际教学工作中，如果仅从学习、纪律等方面看，有的学生还真无法开口夸他，倒是批评的话随口就来：“你怎么又走神啦！”“你又欺负人了！”“你作业没交，怎么这么懒啊！”等，不一而足。

尽管你天天在关注这些孩子，没少费口舌，用心也良苦，可学生就是不买你的账，依然我行我素，没有一点改变，相反，还会对你倍加反感，甚至形成逆反心理，师生关系越来越僵，给自己的工作带来更多烦恼。

然而，如果能换个角度来看学生，善于捕捉他们的闪光点，发现他们的长处，再真心实意地给予夸奖，情况可能就会大不相同了。

新学期，我接手一个新班。一名学生，课堂上调皮捣蛋，扰乱课堂秩序；下课追逐打闹，欺负弱小；作业拖欠，书写潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。无论你怎么跟他讲道理，他都无动于衷。

正当我为这件事绞尽脑汁时，一个念头在我脑海中一闪而过：这名学生常在课堂上大喊大叫或耍几个小动作来引起大家的注意，“顺水推舟”也许是转化他的一个好契机。

前些天的一节课上，我提了个问题，话音未落，发现这名学生最积极，把小手举得老高，大声嚷道：“我来答，我来答！”我说：“好吧。”出乎意料的是他答对了。

我竖起大拇指，说：“真好，完全正确！”班上顿时响起了热烈的掌声。课后，我把他叫到面前问他：“你知道老师为什么让你回答吗？”他说：“不知道。”我说：“因为你胆子大，声音响亮，全班学生都听得见。只要你认真听课，以后，老师还让你回答，你说好不好？”他高兴地点点头。

此后，课堂上我经常将一些浅而易答的问题让他来答，尽管他答得并非那么完整、准确，我都从积极参与方面给予他肯定和表扬。

就这样，他上课认真了，课后表现也比以前好多了，而且每天的语文作业也能认真完成了。在当周的小结中，我专门表扬了他，给他颁发了进步之星。乘着这股东风，我又将他编到了一名学习自觉性很强、成绩优秀的学生旁边坐。我想，加上这名同学的帮助，这个孩子一定会有更大进步。

好学生是夸出来的，还是让我们为师者多想办法夸奖我们的学生吧！