2012年江西普通高中评估和复查结果通报情况一览

各设区市教育局：

根据省教育厅《关于开展普通高中评估的通知》（赣教基字〔2009〕85号）和《关于组织开展2012年普通高中评估的通知》（赣教基字〔2012〕75号）文件精神，2012年11月12日至17日，省教育厅组织五个评估小组，对南昌市铁路第一中学等21所普通高中进行了评估，并对2011年普通高中评估等次为基本合格的广丰中学和樟树中学进行了复查评估。现将评估和复查情况通报如下：

一、总体情况

通过评估和复查，各学校以评促建，在学校建设、教育教学、规范管理等都取得了较大的进步，主要表现在六个方面：

1.学校发展环境进一步优化。各地党委、政府高度重视普通高中发展，加大经费投入，支持学校发展。近年来，多数学校都在当地党委政府的重视支持下建设了新校区或扩充校园面积，如南昌一中新校区90余亩，九江县一中新校区180余亩，黎川一中新校区170余亩，鹰潭一中新校区480亩，崇义中学220余亩的新校区即将开工建设；上饶县中学、兴国平川中学、瑞金一中、遂川中学、奉新一中等近年来在当地政府支持下扩充了校园面积，并新建了教职工安置房，高中教师绩效工资都由当地政府承担，教师安居乐业，进一步激发了工作积极性；上高县委县政府为上高二中化解债务近3600多万元，减轻了学校的债务负担；樟树中学以复查为契机，在市政府重视支持下，规划了240亩的新校区，即将开工，广丰中学进一步争取政府投入，新建了图书馆，增添了办学设备。各地政府及有关部门高度重视评估工作，安义县、九江县、崇义县等专门为学校迎接评估划拨经费，改善学校办学条件。

2.学校办学条件进一步完善。各接受评估学校校园布局都比较合理，教学楼、办公楼、实验楼、学生公寓、食堂、体育馆、运动场等教学生活设施齐全，实施信息化管理，每位教师都配备了一台手提电脑，较好地满足了现代教学和生活需要。通过评估，大部分学校都按要求配备了通用技术教室，提高学生动手能力；南昌一中在全市率先建立历史活动功能教室、地理活动功能教室；景德镇一中、鹰潭一中各配备了计算机网络教室8间，为每间教室配备电子白板交互式教学设施；南丰一中体育设施健全，在学校成立了国家级青少年体育俱乐部；芦溪中学在配备图书馆藏书近20万册的同时还建立了160万册的电子图书馆，积极开展师生读书活动，建设书香校园；兴国平川中学在校园内建设了平川园、潋江苑、品春园、隆泽园等景观园，为学生提供了良好学习和生活环境。

3.师资队伍建设进一步加强。各学校领导班子由县委县政府精心组织任命或公开选拔，班子按规定职数配备齐全。所有校领导都能按照要求参加各种业务培训，坚持一线教学，很多还是学校业务骨干、省特级教师、省学科带头人，成为全校教师的楷模。当地政府非常重视学校教师队伍建设，为接受评估学校建立了引进师资“绿色通道”，并通过公开招聘教师充实学校教师队伍，保障各学校教师配备、学历等能基本满足新课程实验的要求。各评估学校通过各种方式积极努力培养教师，鼓励教师参加学历提高学习，并给予经费补贴；选送优秀教师参加各种培训和竞赛，培养骨干教师；积极开展校本培训，重视教育科研，加强青年教师培养，提高全校教师整体水平；加强师德教育，树立良好教师形象。上饶市第一中学在“青蓝带教一扶一”的基础上，启动青年教师“名师培养计划”，用3年时间培养近20名优秀教师；兴国平川中学实施教师“九个一”活动（读一本教育论著，写一篇教育论文，设计一份优秀教案，每学期上好一堂汇报课，做好一个课件，练好一手字、说好一口普通话，带好一个班，指导好一个研究性学习小组），教师教学水平不断提高；上高二中、遂川中学在校内开设学术讲坛，由学校名师轮流讲座，实施学科首席教师评聘制度，给教师发展提供了良好平台；九江县一中实施“四多四少（多一份关爱、少一份冷漠，多一份理解、少一份责备，多一份包容、少一份抱怨，多一份耐心、少一份粗暴）师德师风建设要求，真心、真情、真诚教育和影响学生，赢得家长广泛赞誉。

4.学校管理进一步加强。各接受评估学校重视学校管理，均制定了学校发展规划，建立健全了教学常规管理、教科研管理、民主管理、信息化管理等各项制度，并大力加强校园文化建设，为学生营造了绿化、美化、净化、幽雅的求学环境。南昌一中遵循“严管、厚爱、重教”原则，做到制度约束人、制度激发人、制度提高人和制度奖励人；芦溪中学构建了校长负责制下的“两线三级”管理模式，科学高效；崇义中学重视全员、全程、全面管理，“向管理要质量，向方法要效率”，不断完善以“考勤、计量、计质、科研”相结合的量化考核制度和岗位责任制度，取得实效，精心管理后的校园非常整洁干净，令人耳目一新。同时，各校规范办学行为工作也取得了较好成绩，没有乱收费现象、违规招生情况，高一高二年级补课现象逐渐好转。

5.新课程实验进一步开展。各接受评估学校按照教育部、省教育厅文件要求，结合学校实际，开齐开足课程，扎实开展实验，取得了较好的成效。大部分学校都根据2013年高考改革的要求，开设了信息技术和通用技术课程，装备了标准的通用技术试验室；根据学校实际，开发校本课程，开设选修课程，积极开展综合实践活动，学生在教师指导下，自主学习、自我管理，自主发展。南昌一中建立新课程实验一系列规章制度，已经编印80余期新课程实验简报，校本教材50余本；上饶一中扎实开展校本课程，坚持14年开设《课本剧表演》，让学生拥有一个锻炼和展示能力的平台；瑞金一中、兴国平川中学根据本地实际，将红色历史教育引入课堂，激发学生爱国热情；上饶县中学国学教育有声有色，净化学生心灵，创建摄影、美术、健美、体育、武术等社团组织，丰富了学生业余生活。

6、学生综合素质进一步提高。各评估学校重视家庭教育和社会教育，构建学校、家庭、社会三位一体德育教育网络，在重视学业成绩的同时，开展多种多德育活动，大力开展学生心理健康教育和青春期教育，促进学生全面发展，学生综合素质进一步提高。许多学校的艺术节均由学生自主筹备组织，展现了普通高中学生的优良素质。大部分学校都开展了学生业余党校教育活动，发展学生党员，增强了学生的爱党爱国热情。奉新一中开展学生励志教育和全国重点课题心理健康教育，形成特色，坚持以人为本，让每个学生都努力成才；芦溪中学招飞工作独树一帜，累计为空军和民航输送了近50名飞行员；崇义中学、新钢中学、瑞昌一中多年坚持课间跑操、武术操、健美操等活动，全校师生齐上阵，形成学校校园文化的一道亮丽风景，学生体质也因此得到进一步提高。

评估发现，各评估学校在教学、管理和发展中仍然存在一些问题和困难，主要有五个方面：

1.学校应试教育倾向仍一定程度存在。一些学校“考试文化”盛行，高考仍被过分宣传；节假日和双休日补课、高二高三学生课业负担较重的现象仍然存在。

2.一些学校管理仍存在不规范的情况。部分学校在校学生规模过大、班额过大，有的学校仍然存在分重点班、平行班、举办复读班等问题，影响了高中教育健康发展。

3.普通高中新课程实验进展不一。大部分学校都能按照要求开展实验，但个别学校仍是停留在做表面文章上，没有实质开展，音体美课程开设不足，校本课程、研究性学习开展不够，学生体育活动、课外锻炼得不到保障，学生综合素质评价不够认真、细致。

4.学校办学条件仍有待改善。近年来，虽然政府加大了投入，但校际之间差异较大，加上公用经费标准没有落实，学费标准一直没有提高，学校办学经费仍然相对不足，一些学校教师绩效工资水平较低，一些学校设备陈旧落后，学生运动场地不足，满足不了新课程实验开展和促进学生全面健康成长的需要，校长办学压力较大。

5.学校办学特色不明显。大部分学校都是千校一面，没有明显特色。已经开展特色办学试验的学校，处于试验初期，特色尚未显现，有待进一步挖掘和提升。

二、评估和复查结果

1.优秀等次：南昌市第一中学、九江县第一中学、上饶县中学、黎川县第一中学、上高二中、崇义中学、景德镇一中、鹰潭市第一中学；

2.合格等次：南昌市铁路第一中学、安义中学、瑞昌市第一中学、上饶市第一中学、广丰县第一中学、南丰县第一中学、资溪县第一中学、奉新县第一中学、樟树中学、遂川中学、泰和中学、兴国平川中学、瑞金第一中学、芦溪中学、新钢中学。

省教育厅将把各学校的评估和复查报告（含评估发现的问题）及时反馈至学校及当地教育部门。各学校要根据报告提出整改和发展措施，进一步加强学校建设与管理，于2013年底将学校的整改情况和发展情况报我厅基础教育处。

三、以深化新课程实验和开展特色办学为重点，进一步加强普通高中建设与管理

普通高中评估的目的是以评促建，促进学校提升质量，促进学校规范办学。各级教育行政部门、各普通高中要贯彻落实《江西省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年），不断深化教育改革，推进培养模式多样化，办出特色，进一步加强学校建设与管理，全面实施素质教育，提升全省普通高中整体水平。

1.进一步加强学校建设。各级教育部门和普通高中学校要进一步争取各级政府及有关部门的大力支持，加大投入，配齐师资，改善办学条件，化解学校债务，加强校园文化建设。省教育厅将适时启动普通高中优质资源扩充工程，支持各地加强普通高中学校建设。

2.深入开展新课程实验。各地各学校要按照教育部、省教育厅有关部署，扎实做好普通高中新课程实验的各项工作，在校本课程开发、选修课开设、综合实践活动、综合素质评价等方面不断创出经验。

3.积极开展特色办学。普通高中学校尤其是全省普通高中特色发展试验试点学校要积极创造条件，勇于实践，为我省普通高中多样化发展和特色发展创造新鲜经验。各级教育行政部门要在当地政府的领导下，加强对试验工作的指导，为学校开展试验提供必要的条件保障。

4.进一步规范学校管理。各地各学校要进一步落实责任，加强安全教育和管理，加强对普通高中招生、开课、收费等办学行为的管理，依法依规办学；要进一步加强德育工作，加强校园文化建设，注重学校内涵发展，促进学生全面而有个性地发展。